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财经类高校专业课程实施双语教学质量保障监控体系构建 　　摘要：高校的经济管理类专业开设双语教学课程是其学科性质和人才培养目标所决定的，但是现在很多高校在实施双语教学过程中，教学质量不高、教学效果不佳，究其原因，很多双语课程都仅仅是晋升和达标的一个手段，而没有能够实现这种教学方法的特质和根本目标。本文试图为高校的经济管理类专业实施双语教学构建一个完整的质量保障系统体系，从内部、外部和系统反馈等方面全方位提高双语教学质量、最大限度发挥其作用。 　　关键词：双语教学 经济管理类 质量保障体系 　　中图分类号：G424.1 　　文献标识码：A 　　 　　0 引言 　　 　　2001年8月教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》[1]，在该文件中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，即“按照‘教育面向现代化、面向世界、面向未来’的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学……为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%。”，接下来，2004年4月又印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》[2]，其中的第四个一级指标的第二个二级指标规定，本科教学工作水平优秀的高校，双语授课的必修课程占全部必修课的比例要大于8%，一般高校也要有一定比例。这无疑为高校双语教学的实践设置了一个刚性的要求，并从制度上进行了明确的规定，从根本上推进了高校的双语教学发展和相关研究的开展。我国双语教学的历史可以追溯到唐代的佛经译场、宋代的译馆、明代的沅洋（通译习所）语院、清代同文书馆[3]。然而，真正对它进行深入研究还是改革开放以后，目前的研究主要集中在对双语教学的师资问题、教材问题、环境问题、课程标准问题等的对策建议上，但鲜有从整个体系出发，对我国双语教学的质量保障体系进行的系统研究。本文试图为高校的经济管理相关专业建立一个双语教学质量全面保障的体系，从系统构建的角度更好地推动双语教学在高校中的发展。高校经济管理类专业的双语教学质量保障系统，主要是由内部和外部质量保障的“双保障”路径构成，通过质量监控的反馈系统，不断完善和改进“双保障”路径的一系列过程。 　　 　　1 内部质量保障 　　 　　对于高校的双语教学而言，从内部进行教学效果的保障是最为有效、也是最重要的一个环节，这是可以从根本上提高教学质量的途径。双语教学的内部质量保障主要包括师资力量的培养、教材的选用和教学方法的创新等方面。 　　1.1 师资力量培养 对于高校，特别是高校中的经济管理类专业而言，除了需要高水平的自有师资之外，外聘师资和客座师资都是日常教学非常重要的资源，同时也是实施双语教学的主要载体。首先，对自有师资的培养。双语教学的实践过程中，师资水平是制约其发展的关键因素。特别在经济管理专业领域，知识覆盖面广、涉及内容更新速度快，对应急能力的要求较高，这对授课教师的外语水平和能力都提出了更高的要求。因此，双语课程授课教师的外语水平是其完成教学任务的基础。我们在实践中，应该实行“走出去”的培养方案，对于有志从事双语教学的教师通过各种途径和方法输送其到国外或者国内外语培训学校进修，提高其对于语言的驾驭能力。在教师正式开设双语教学课程之前，要对双语教学教师的上岗资格进行严格评定，以其外语基本素质和专业外语水平作为考核内容，评定合格后，颁发双语教学资格合格证书，并且制定年检制度以规范和敦促实施教师的能力水平的提升。其次，依靠外聘师资提升双语教学水平。在高校中，特别是经济管理类专业，学术交流是非常重要的一种教学形式和科研途径，因此，如何利用好具有留学背景或者来自英语国家的外聘教师以及客座教授，通过他们示范性的教学、演讲等各种形式的学术交流活动，给予双语教学教师广阔的思想空间，为其在教学手段、教学内容上的不断创新奠定了良好的基础。 　　1.2 教材的选用与创新 具备了优秀的师资，教材的选用和建设就成为了影响双语教学效果的另外一个关键要素。目前，在高校经济管理专业的双语教学中，使用的教材主要可以分为以下三种类型[4]：即原版教材、自编教材和编译教材。这三种教材各有千秋。原版教材最大的优点就是可以准确、原汁原味的传达作者的观点和全部信息，但是其缺点也是显而易见的，原版教材的引进和更新速度都是比较慢的，因此，在使用过程中，特别是在实时性比较强的经济管理类专业中，就很难将一些领域中的前沿问题及时的收录在教材之中了。自编教材就克服了原版教材更新困难的缺点，可以及时扩充，再版印刷，而且能够按照教学实施者的意图去安排和调整教材的体系和内容；但是自编教材也容易出现语言使用随意，甚至错误，表达不清楚等问题。而编译教材，可以作为双语教学课堂上