陕北体教结合培养竞技体育后备人才现状与对策.docVIP

陕北体教结合培养竞技体育后备人才现状与对策 　　[摘要]“体教结合”是培养竞技体育后备人才的可持续发展之路,是解决竞技体育发展问题的有效途径,也是竞技体育、教育自身发展的需要,还是人全面发展的需要。文章运用文献资料法、访谈法、问卷法,并结合陕北竞技体育发展的实际,探讨了“体教结合”的基本内涵,有效地提出了陕北“体教结合”的基本对策,为体育后备人才在数量和质量上的进一步提高提出了合理化建议。 　　[关键词]竞技体育 体教结合 对策 　　[作者简介]慕润宽(1968- ),男,陕西吴堡人,榆林学院体育系,副教授,硕士,主要从事体育教学与训练研究;崔彩云(1970- ),女,陕西米脂人,榆林学院体育系,副教授,主要从事体育教学与训练研究。(陕西 榆林 719000) 　　[课题项目]本文系陕西省教育厅科学研究计划项目“陕北竞技体育现状与发展对策研究”的研究成果。(项目编号:08JK205) 　　[中图分类号]G807.4[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0118-02 　　 　　近年来,陕北各类体校向优秀运动队输送了一批合格人才,并取得了较好的成绩。但是,随着经济社会的发展,业余训练工作也出现了新情况、新问题:经费不足;时间不足;教练员(或体育教师)数量不足,训练能力不高;参加训练的学生数量较少,水平不高;队伍呈萎缩状态,体教分离现象日趋明显。从国内外的成功经验来看,“体教结合”优化资源配置是提高业余训练水平,促进青少年全面发展的一条有效途径。在少儿训练方面,教育和体育各有自己的优势,教育、体育紧密结合可使两个优势转化为强强联合,能够在教学训练管理、体育活动普及、运动专项训练、人才资源开发、资金和场地设施综合利用等方面全面协作,真正做到优势互补,资源科学配置。本文对陕北“体教结合”的现状进行分析,提出了一些合理的建议。 　　 　　一、“体教结合”的基本内涵 　　 　　奥林匹克的精髓是教育,《奥林匹克宪章》开宗明义地指出:“奥林匹克主义谋求把体育运动和教育融合起来,创造一种在努力中求欢乐,发挥良好榜样教育的教育价值,并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”由此可见,奥林匹克的基本目的不单是推动竞技运动,而是把竞技体育纳入教育,把教育纳入一般体育,进而把一般教育纳入人类文化和生活过程之中。体育是社会发展与人类文明进步的一个标志,而学校体育是整个国民体育的基础,是群众体育和竞技体育的结合部,全面加强学校体育工作,深入开展学校的课余训练,全面推进素质教育,培养体育后备人才,是各级体育和教育行政部门的重要职责。“体教结合”就是体育和教育部门优势互补、资源共享、成果共用,实现“双赢”的战略性措施。以科学的可持续发展观改革现有体育教育体制,培养更多的体育后备人才和合格的社会劳动者,是中国体育今后发展的方向,也是“体教结合”最终的目的。所以“体教结合”是体育系统和教育系统相结合,既遵循训练规律,又遵循教育规律的一种新型的业余训练体制。“体教结合”是新时期少儿训练的一条新路。 　　 　　二、陕北“体教结合”的现状 　　 　　1.体育后备人才培养模式令人担忧。竞技体育的模式一直是三级训练体制,即“业余体校―地方队―国家队”,这种体制具有相对封闭、独立、专业化程度高、力量集中的优势,对我国竞技体育的迅速发展起到了关键的作用。然而随着西部大开发,陕北经济的迅速发展,这种体制在现今的社会出现了越来越多的弊端,“读训”矛盾最为突出,带来一系列不良后果,如青少年运动员文化学习得不到保障、运动员运动成绩后劲不足,严重影响了竞技体育的可持续发展。 　　2.体育后备人才队伍生源匮乏。与教练员访谈得知陕北竞技体育后备人才的数量在大量减少,体育后备人才的不断减少最终会使竞技体育成为“无源之水,无本之木”。究其原因,高收入家庭不愿意孩子从事运动训练和职业运动训练,担心孩子受苦;低收入家庭的孩子心里在犹豫。总之,家长们期望孩子在学业上有所成就,担忧孩子学习受到影响,所以要求孩子远离竞技体育。 　　3.运动员出路不畅,退役后安置困难。社会发展的需要和人们观念的转变,使我国传统的“三级”训练体制的上层出现了运动员退役安置出路不畅的严重局面,一些退役运动员由于缺乏基本的劳动就业技能,就业时竞争能力不足,安置难度越来越大。很多退役运动员长期安置不出去,滞留于运动队,占据人事工资指标,致使新运动员不能及时入队,直接影响了优秀运动队的人员更新;有的退役运动员虽已安置,但很快又下岗、失业,安置效果很差。 　　4.教练员整体水平有待提高。在运动训练系统中,教练员起着重要作用。教练员是运动训练过程的主要设计者和组织者,是运动员的教育者和指导者,也是训练管理工作的主要参与者。现今陕北教练员大多来自退役运动员,师资队伍中存在许多问题