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谈浅小学阅读教学兴趣培养 　　“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣是掌握阅读方法和扩大 　　阅读量的基础。孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者 　　不如乐之者。”因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣， 　　课内让他们快乐地感受阅读的兴趣，课外让他们愉悦地进行课 　　外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。《标准》指 　　出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美 　　体验的重要途径。”这句话，既点明了阅读对于一个人学习、 　　发展和生活的重要意义，也点明了阅读教学的重要意义。而兴 　　趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的 　　兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会 　　努力寻求阅读机会。自己切合教学实际，浅谈一下自己在阅读 　　教学中培养小学生阅读兴趣的一些经验和方法： 　　一、上好阅读课，在快乐中感受阅读的兴趣 　　阅读教学是语文教学的基本环节。在小学语文教学中， 　　阅读教学承载的任务最多，所占课时最多，各种研究课、公开 　　课也以阅读教学最多。要激发学生的阅读兴趣就先要从上好每 　　节阅读课开始，要上好阅读课，教师在教学中就要吃透教材， 　　围绕目标，抓住重难点，突破关键，因材施教，不仅要备教 　　材，还要备学生，精心设计教学方案：如我在乡组织的公开教 　　学《王冕学画》这节课时，在课前做了很充分地准备围绕教学 　　目标，掌握教材重难点，收集资料，制作课件，课前让学生预 　　习课文，疏通课文的生字难字，读通读准确，并让学生圈画自 　　己读不懂的词语和句子，根据教学目标和学生自己的认知水平 　　制定教学方案。第一段课文通过多次朗读，“他一边放牛，一 　　边找书来读。”让学生感悟这句话的意思。在教学第二段时， 　　我让全班同学进行自由放声朗读课文及男女生轮流读文，学生 　　通过多次读，感受荷花的美丽娇艳。展示课件“雨后的荷花 　　图”，再让学生读出自己最喜欢的句子，多数同学说：“我喜 　　欢湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚 　　去。”因为此时的荷花娇艳欲滴，很美丽。这时，我说：“那 　　你能把对荷花的喜爱之情读出来吗？”再次读文，多数同学 　　都能把对荷花的赞叹之情读出来。在教学第四段内容时，出示 　　雨前雨后荷花图，图文并茂，学生边读边看图，很快理解“他 　　仔细观察荷叶和荷花的形状，观察雨前雨后荷花的变化”的意 　　思。读得很有感情，理解的也很透彻，最后，自己出示通过收 　　集的王冕苦读学习的故事和王冕的《墨梅图》，让学生进一步 　　对王冕这个人物产生兴趣。围绕“王冕是怎样的一个人”让学 　　生小组讨论，在教师和学生共同的努力下，总结出王冕之所以 　　有如此大的成就，都与他平时刻苦用功有关系，希望同学们向 　　他学习，将来也一定会有所作为。并让学生收集与王冕有关的 　　资料，提高学生阅读兴趣，增加学生阅读量。这节课上得很成 　　功，课堂气氛活跃，教学过程轻松，且效果显著。因为学生读 　　懂了，学生读得深了，才会对阅读感兴趣。 　　二、创设良好的氛围，热爱阅读 　　为了让学生从小学会读书，对我班学生进行了实验研究， 　　针对小学生注意力不易集中、识字量等特点，在指导小学生阅 　　读时，采取了诸多举措，以激发孩子们对阅读的兴趣。1.在班 　　里建立图书角。2.巧用故事悬念，诱发阅读兴趣。3.让“学生 　　自主”读，自愿阅读。4.谈自己的读书感受，激发兴趣。5.介 　　绍读物激发阅读欲望。叶圣陶曾说：“天地阅览室，万物皆书 　　卷”。教师要积极引导学生走出课堂，开展寓教于乐、丰富多 　　彩的读书教育活动。在课外活动中，我设计一些丰富多彩的活 　　动，让学生体验到阅读的快乐。1.广泛阅读。2.复述或讲故事 　　比赛。3.相互交流，在交流中受益。 　　三、课外延伸，扩大阅读量 　　学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读， 　　才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平 　　的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛 　　涉猎各种书籍呢？可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅 　　读课进行阅读。也可以推荐读物，种类有：科幻小说、童话故 　　事、名人奋斗故事等。学生通过定向阅读，积累语言，丰富知 　　识，提高阅读能力。仅仅读指定读物是远远不够的，由课内到 　　课外的过渡显得尤为重要，这就要有意识，有系统地课内外结 　　合，扩展学生阅读量。我采取了三种比较有效地形式：课外延 　　伸使用联系式：教材中的许多文章与有关书籍联系密切，采用 　　联系式，要求学生读与教材有联系的书籍，加强学科间的横向 　　联系，拓