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谈特殊教育学校青年教师管理 　　【摘要】 加强对特殊教育学校青年教师队伍的管理,多渠道、多层次对他们的教育和培养,促使他们尽快成长,是提高特殊教育学校教育教学质量的关键。为此,我校把青年教师的管理和培养纳入学校的目标管理之中,从思想上、业务上及其他方面加强对青年教师的管理,努力培养和造就一支师德高尚、高业务水平的青年教师队伍。 　　【关键词】 特殊教育 青年教师 培养 管理 　　 　　特殊教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。特殊教育的发展水平如何,是衡量一个国家文明程度的标志之一。目前,我国的特殊教育发展还远远滞后于社会经济和教育事业的发展水平。造成这种情况的原因是多方面的,其中缺乏良好的特教师资队伍是很重要的一点,尤其是对特教青年教师的培养和管理。 　　从现状看,特殊教育学校的青年教师大致有两种类型:一类是特教师范学校毕业的教师,他们在头几年里很努力,肯钻研,但几年后,囿于已有的教学水平,认为特殊教育也就是这些,形成动力定型,满足于现有资本,随着特教改革的深入,便成为跟不上的时代步伐,不能适应特教事业发展需要的潜在因素。另一类不是特教师范学校毕业的教师,他们虽愿意从事特教工作,但由于所学的专业知识一时无法用上,尤其是不懂得手语的用法,上岗后感到教学有困难,畏难情绪较大。这样的师资队伍,要挑起提高特教教学质量的担子是有困难的。而且,随着退休高峰期的到来,一批骨干教师乃至学校领导相继退休离校,越来越多青年教师将源源不断地充实特教师资队伍。因此,加强对青年教师队伍的管理,多渠道、多层次对他们的教育和培养,促使他们尽快成长,就成为提高特教学校教学质量的关键,成为学校管理的当务之急。 　　针对上述情况,我校把青年教师的管理和培养纳入目标管理之中,从思想上、业务上及其他方面加强对青年教师的管理。 　　 　　一、加强思想管理,提高青年教师的师德素质 　　 　　第一,进行“校史”教育,消除青年教师对残疾学生教育的偏见,帮助他们初步树立为特殊教育献身的思想。 　　我校有50多年的办学历史,在长期的教学实践中形成自己的特色。新教师进校,学校领导首先向他们介绍“学校的发展史”以及“口语”和“手语”教学的重要性;介绍“学校”怎样为社会培养残而不废的有用人才;介绍老教师们怎样在特教的园地上辛勤耕耘几十年等等。再请他们看校史陈列,了解历届毕业生为社会创造财富、作出成绩、取得荣誉的事例。近三年,他们亲眼目赌学校共有68名残疾学生毕业,就业率达100%。其中3人评上工艺美术师、5人当上先进工作者、6人考上大学,为社会作出贡献,从理性和感性认识上,体会到特殊教育的意义和价值,从而逐步消除对残疾学生教育的偏见,树立作为特教领域里新成员的光荣感和责任感。我们还有意识地请从事特教工作30年以上的老教师谈体会,用事实说明:特殊教育的崇高在于用真诚的爱心照亮残疾儿童的心灵,补偿他们的生理缺陷,使他们成为社会大家庭中的一员。这些活动,促使新教师认真思索,从而引导他们树立终生从事特殊教育的思想。 　　第二,开展社会调查,让青年教师认识自己所从事职业的社会价值和自我价值。 　　一个良好的教师集体的特征是对教育工作具有强烈的价值观。我国《教育法》规定:“保障残疾人受教育的权利,是国家、社会和残疾人家长的共同责任。”残疾人教育是一项关系到家庭幸福、社会安定的大事,从事特殊教育是社会主义人道主义精神的体现。我们对残疾儿童进行教育的缺陷补偿,不仅能帮助他们自强自立,使他们获得平等参与社会生活的机会,而且还培养他们成为物质财富的创造者,成为社会主义建设的推动力量,同时也为家长排忧解难,减轻家庭负担。这个道理需要经常讲,并渗透在学校各项教育活动之中。学校经常召开青年教师座谈会,利用校会课邀请校友讲述参加社会工作后的体会,组织教师去校友所在的工作单位调查,还通过有关教育网络点查找信息等多种形式,让青年教师了解社会对特殊教育的关注和支持,家长对教师的感谢和厚望,学生对老师的敬重和渴求。从而使青年教师体会到特教工作创造的社会价值和从事这项工作过程中获得的自我价值。进一步启发青年教师尊重自己的职业,明确自己的职责,努力当好一名合格的特教“园丁”。 　　第三,从小事着手、大处着眼,让青年教师意识到特教学校的教师形象直接影响着残疾学生的成长。 　　我校的教育对象是耳聋学生。他们以目代耳,视觉器官特别敏锐,教师的言行举止,衣着打扮,对学生有潜移默化的影响。学生常把教师当作“镜子”,视为模仿的“样板”。因此,特教学校教师的形象对学生的思想变化起着直接的作用。聋生生理上残疾了,为了使他们具有健全的心理健康思想,教师必须严以律己,以身作则。为此,我们制定了教师的行为规范,如:规定教师在校期间不化妆,衣着、发型式样大方等。旨在用教师的行为规范约束自己。党支部还把青年教师