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长春大学机械工程及自动化特色专业建设思路与方案 　　摘要：本文根据教育部国家特色专业建设点的建设原则，针对教学型大学机械工程及自动化专业在人才培养目标和特色建设上，提出了以提高人文素质、培养工程意识、降低重心、拓宽口径、构造专业方向知识体系、注重基本技能训练、增强实践能力、优化教学内容等建设思路、方案，促进启发式教学和研究性学习的深入开展，进一步提升了教学型大学机械工程及自动化专业的人才培养质量。 　　关键词：特色专业；机械工程；人才培养 　　 　　随着世界范围内的工业化进程的加快，我国作为发展中国家，今后十年大量需要的是应用型人才、技艺型人才、技能型人才。 　　应用型本科机械专业重点是培养基层一线的技术应用型人才，强调学用结合，重视将知识直接转化为现实的生产力。因此工程应用型本科机械专业应当有别于以前一般本科机械专业的人才培养模式，更应有别于研究型大学那样进行“通才”并注重创新能力培养的模式。其专业特色建设目标应面向经济建设与社会发展对机械工程人才的需求，注重为地方制造业服务与合作，巩固发展专业特色，“宽口径、重基础、多方向、强应用”的指导思想，培养德、智、体、美全面发展，较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基本技能、方法和相关知识，具备工程师基本素质，能在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面具有创新意识的高级应用型人才。 　　长春大学是省属教学型、综合性的普通本科学校，以立足地方、服务吉林、面向全国，突出为地方经济建设和社会发展服务，培养一线的具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为主要任务，在满足应用型人才的培养质量与特色上下工夫。机械工程及自动化专业的应用型人才培养方案的设计，应力求在人才的实践能力方面显现特色，在学科和专业领域中办出特色，在学生的科技创新能力上体现特色，在应用型上放映特色，基本思路和方案是： 　　 　　1.按技术工程师能力要求，重新设计机械工程及自动化专业人才培养的知识、能力、素质结构 　　按机械专业必需的基础理论、基本知识、基本方法、基本技能，构建应用型人才的知识、能力、素质要求。知识方面强调应用性，方法方面强调综合性，能力方面强调基本技能及运用，业务素质方面强调工程意识，承担知识、能力、素质结构框架为：一条主线――工程应用；两个支撑――机、电；三个模块――设计、制造、数控；四块基石――数学和物理、人文社科、计算机、外语；五种素质――道德、技术、工程、人文、交际。 　　 　　2.人才培养贯彻“重基础、宽口径、多方向、强应用”的指导思想 　　 　　“重基础”是指重视学科基础，如高等数学、英语、计算机基础等知识，并要加强专业基础，只有这些基础夯实了，才能达到本科人才培养的要求，且有利于学生继续深造与知识更新。“宽口径”是由现代机械工程实践呈现知识的综合性和技术的交叉性所决定，集机械、电子、信息、材料和管理等学科于一体的新兴交叉学科，学科的发展要求现代工程师的知识宽口径。“多方向”是指在专业基础平台上有多个专业方向供学生选择，使学生学有专长，人人都有精于其道的“看家本领”。“强应用”是应用型本科对培养人才的基本要求和特色所在，要求培养的学生毕业后能在生产一线上手快，解决工程实际问题的能力强。 　　应用型本科教育的“重基础、宽口径”不同于大专和高职教育的“针对性、实用性”，应用型本科教育的“多方向、强应用”突出了专门化学习和训练，不同于学科性本科教育的基础性和研究性的思想。 　　 　　3.依照培养规格要求，设计了新的人才培养方案 　　 　　在“重基础、宽口径、多方向、强应用”和“一条主线、两个支撑、三个模块、四块基石、五种素质”的思想指导下，以培养学生独立获取知识的能力、科学分析能力、设计综合能力、组织管理能力等要求，设计了机械工程及自动化专业的应用型人才培养方案，其特色主要体现在如下六个方面： 　　 　　(1)提高人文素质，培养工程意识。将人文素质与工程背景教育纳入了课程体系，通过综合性课程设计、实验和工程实践，增强工程意识。 　　 　　(2)降低重心，拓宽口径。通过大金工的学习和训练，使学生初步具备适应各专业方向工作的能力。 　　 　　(3)加强专业方向的知识体系构成，造就业务专长。 　　 　　(4)注重基本技能训练、增强实践能力。培养方案中加大了实践教学和先进制造技术训练的比重，减少了验证性实验，增加了设计性和综合性实验，课程设计和毕业设计注重综合性、先进性和工程应用性。 　　(5)优化教学内容，重构课程体系。以就业为导向，不断跟踪毕业生和企业对培养方案的建议。培养方案中以工程应用为主线，按知识模块构建课程体系，突破了学科的系统性和完整性。机械工程及自动化专业25门必修理论课程中经过重组、整合