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面向卓越计划无机化学教学改革探索 　　【摘 要】无机非金属材料工程专业是我校实施教育部“卓越工程师培养计划”专业之一，无机化学是无机非金属材料与工程专业的重要基础课程。针对卓越工程师培养要求和无机化学课程教学特点，探索了面向“卓越计划”的无机化学教学内容、教学方式和考核机制的改革与实践。 　　【关键词】卓越计划；无机化学；教学 　　2009年12月教育部正式启动了“卓越工程师培养计划”。湖南工学院在2011年成功入选教育部第二批“卓越工程师培养计划”高校。无机非金属材料工程是我校实施教育部“卓越工程师培养计划”的专业之一。无机化学是无机非金属材料工程专业卓越工程师教学的第一门专业基础课程，承载着服务后续基础和专业课程的功能，对无机非金属材料工程专业骨干课程的学习起着至关重要的作用，在整个课程体系中具有重要地位。正因为无机化学是学生进入大学后的第一门专业基础课，老师面对的是刚刚步入大学、思维方式和学习方式仍然停留在中学阶段的大一新生。同时，无机化学发展早、内容多，而课时一般较少，学生学习压力较大。为了减轻学生学习压力、提高学生学习兴趣、夯实专业基础、顺利推进卓越计划，针对卓越工程师培养要求和无机化学自身特点，作者在课程内容、教学方式、考核机制等方面进行了积极的改革探索，并在教学中加以实践。 　　1 夯实专业基础，突出实践应用 　　无机化学是无机非金属材料工程专业基础课的基础，其理论教学的基础性不能忽略。其教学内容非常丰富，主要包括化学基本理论和元素化学两大类。化学基本理论是化学和材料学科的基础，真正起到承载其它基础课程的奠基作用。其中，酸碱平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡、化学平衡、氧化还原反应是分析化学化学的基础，原子和分子结构等是材料物理化学的基础。尽管课时有限，但是这部分基础内容不能弱化，需要加强。但是，化学反应动力学、热力学等部分内容可以少讲或不讲（物理化学课程重点讲解）。元素化学部分往往容易被大家忽略。对于无机非金属材料工程专业，特别是针对我校的传统方向“水泥工艺学”的学生来说，元素化学特别是其中氧、硫、硅、钙、铁、卤素等元素的结构性质尤为重要，与水泥生产息息相关。因此，在教学过程中要改变以往无的放矢，课时分配一刀切的状况。 　　夯实基础并不意味着理论知识的难度和深度，而是要突出理论知识与实践结合，为工业生产服务。教学内容要精选素材，加强针对性，注重实用性，以必需、够用为度。突出对学生应用能力的培养，坚持理论性和实践性的有机结合，使其符合卓越计划专业培养工程应用型人才的需要。案例教学――结合生产实例讲解理论知识，是实现理论性和实践性有机结合的一种教学方法。例如，在元素化学教学中，需特别强调理论联系实际，加强与环境、生产、生活的联系；注意基础理论在元素及其化合物各章节中的应用与渗透，并对物质的某些性质规律加以适当的总结；注意渗透工程意识，不仅介绍重要无机物的实验室制法，还适当介绍工业生产方法。此外，注重知识的更新，将教学内容与学科前沿相联系，把该学科的最新研究成果渗透到课堂教学，调动学生的学习积极性。在讲课时增加无机化学中最新的学术热点，如石墨烯材料、高温超导材料、多孔晶体材料等与纳米科技相关联的内容，提高近年来无机化学的新成果、新理论在教学中所占的比例，开阔学生的视野，培养学生的创新意识。 　　2 改革教学方式，做到因材施教 　　2.1 以学生为主体，实行启发式和互动式教学 　　人的求知欲和创造欲是需要外界激发的，作者在无机化学课堂教学过程中，提倡启发式和互动式教学方式，从根本上改变以往呆板的教师填鸭式教学模式。为使学生学透并且学以致用，结合每章教学内容，授课前主讲教师根据科研和工业生产实际提出一些实际科研或生产问题，启发学生带着实际问题听课思考，并随着教学内容的展开，自己讨论形成问题的答案。在整个过程中，教师起到引导作用，而学生是学习的主体。例如，在讲述沉淀反应时，首先向学生提出：为什么沉淀反应是工业生产的一个重要反应？什么是分步沉淀？什么是沉淀转化？这类问题同样让学生们自由讨论、自由回答，激发他们的学习兴趣，带着问题去认识所学的知识。经过讨论后为进一步巩固所学的知识，告知大家，沉淀反应在制备难溶化合物、除去溶液中杂质和离子鉴定等领域有重要应用。在沉淀反应过程中溶液pH的控制非常重要，举例说明，如何除去1mol?L-1 ZnSO4溶液中的Fe3+？如何利用溶度积规则界定pH范围？进而提出分步沉淀概念，如在浓度均为0.010mol?L-1的Cl-和CrO4-溶液中加入AgNO3溶液，哪种物质先沉淀？并以锶盐的生产为例讲述沉淀转化的概念。在整个教学过程中，采取案例教学，理论与实践相结合，学生才能真正理解无机化学沉淀反应的内涵和外延，才能利用专业基础知识解决实际问题。经历这样的教学互动，基础理论与生产实际的