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面向卓越软件工程人才培养实践教学体系研究 　　摘要：针对软件工程人才培养实践教学体系存在的问题以及卓越软件工程人才培养的改革需要，分析软件工程人才培养实践教学体系和教学模式的构建，提出具有多层次结构的软件工程人才培养实践教学体系和教学模式，阐述如何创造性地将实例示范、三位一体、团队研究、多层次等实践教学模式应用于软件工程专业本科人才培养。 　　关键词：卓越计划；软件工程专业；实践教学体系；多层次；实践教学模式 　　0.引言 　　实践教学是对理论知识进行应用和巩固，加强学生感性认识并培养学生实践、创新和综合素质的基本途径。此外，实践教学也进一步推动理论教学的发展，它和理论教学之间既相对独立又存在相辅相成的关系，共同构成人才知识、能力和素质培养的完整体系。软件工程专业是应用计算机科学理论和技术以及工程管理的原则和方法，按预算和进度，实现满足用户要求的软件产品的定义、开发、发布和维护的工程或以之为研究对象的学科，是工程实践性非常强的工科专业。然而，一般高校在该专业教育上更关注课堂教学效果而忽略专业实践能力的培养，因而毕业生的工程能力弱，岗位适应能力差，导致软件人才的培养同软件产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位，一方面，相当数量的毕业生找不到层次较高的就业岗位；另一方面，软件企业常常招不到符合企业需求的高质量员工。之所以出现这样的矛盾，根本原因在于学校的人才培养模式不能很好地适应市场的需要。这样的矛盾也造成了我国软件人才体系结构的不合理，导致软件产业的落后。 　　“卓越计划”出台以前，很多本科院校都在进行人才培养模式改革的探索和研究。通过实践环节让学生参与实际案例来巩固专业理论知识，并结合理论和实践以工程化的方式实现软件开发。然而，相关案例的研究和分析表明，目前软件工程专业实施实践教学环节还存在一些问题，因此，有必要对软件工程人才培养实践教学体系进行合理设计，使软件工程人才培养和专业建设符合计算机科学最新发展的特点，满足经济发展和科学建设对软件工程人才的迫切需求。 　　1.构建软件工程专业实践教学体系 　　传统计算机科学专业注重学生基本理论知识和动手能力的培养，积累了丰富的经验并且取得了较好的效果。对于软件工程专业来说，培养学生的工程能力和职业素养也十分重要。如何构建软件工程专业层次化、工程化、平台化和标准化的实践教学体系，形成融合基础理论、课程实践、工程实践和项目实训为一体的标准化培养机制，使学生得到全面均衡的发展，适应现代软件产业的需求，成为一项重要任务。经过几年的探索，辽宁工程技术大学软件学院软件工程专业制定了以课程实践为基础，课程设计为重点，项目实训为必备，企业定制培训为创新，毕业设计为终审的实践教学体系，如图l所示。 　　1.1课程实践体系 　　课程实践体系包括学科基础课、专业基础课和专业核心课3个部分的实践内容。学科基础课包括离散数学、软件设计基础、数据结构和数据库原理；专业基础课包括个体软件过程、软件设计方法、面向对象程序设计和计算机网络；专业核心课包括软件工程、操作系统原理、软件项目管理、Oracle数据库等。课程实践体系中的实践内容包括课程综合训练项目、链式教学、应用实例分析设计等环节，通过实践内容加深学生对课堂理论知识的掌握程度，提高实践和创新能力。 　　1.2课程设计体系 　　课程设计的难度介于课程实践和毕业设计之间，在整个软件工程专业的实践教学中，具有承上启下的关键作用。课程设计不但能够弥补课程实践学时的不足，还可以使学生在完成各门课程学习的基础上进一步巩固和加深对课程知识的理解和掌握，同时也为毕业设计奠定基础。课程设计体系包括数据库原理、数据结构、Java高级开发技术、软件工程、.NET技术、面向对象程序设计等课程。 　　1.3实训体系 　　软件工程实训体系是软件工程专业实践教学的一个重要组成部分，包括3个层次，分别是认识实习体系、生产实习体系和大型软件项目实训体系。第1层次是一年级学生认识实习以达到点亮职业生涯的目的，通过了解行业和企业的概况明确软件工程专业人才培养的定位和职业素质要求；第2层次是二年级学生开展生产实习，学生进入软件公司了解软件项目开发流程，掌握软件开发技术；第3层次是三年级学生参加为期10周的大型软件项目实训，进行综合项目实习类实践，让学生达到软件开发领域的“基础层”水平。 　　1.4企业定制培训体系 　　不同的软件企业在软件行业的产品定位和技术方向都不尽相同，因此，学院走工程实践基地与就业基地一体化建设的路子，依据企业需求及软件产业特点，进行定制培养。企业定制培训体系包含7个不同方向，分别为Java软件开发工程师、c#软件开发工程师、嵌入式c软件开发工程师、c++软件开发工程师、移动平台软件开发工程师、物联网工程师和软件测试工程师。学院选择与人才需