面向对象虚拟导师系统设计与应用.docVIP

面向对象虚拟导师系统设计与应用 　　摘 要：为解决本科生导师制面临的低师生比、优秀导师资源稀缺、师生见面难等问题，本研究以Moodle为底层平台设计开发了一个面向对象的本科生虚拟导师指导系统，并进行了实际应用。 　　关键词：面向对象 本科生 虚拟导师 Moodle 设计 应用 　　中图分类号：TP311 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）17-0033-05 　　 　　一、引言 　　 　　21世纪中国高校实施的本科生导师制实质上是面向对象的教育，侧重于解决学生如何学习、如何对专业产生兴趣的问题。本科生导师由业务教师担任，其主要任务是指导学生制订课程学习计划和选择专业方向课程，帮助学生确定毕业设计选题等。然而在高等教育大众背景下，本科生导师制却面临着低师生比、优秀导师资源稀缺、师生见面难等问题的困扰。 　　虚拟导师指导系统是用于在网络上创造一个类似于面对面的学习环境的尝试，这种学习环境没有时间或其他各种心理障碍等问题，在虚拟场景里学生与老师不用直接面对面，却可以心贴心的交流。它不仅能提供结构化的信息，并且可以提供交互所必备的通讯媒体。对于学生而言，这种模式提供一套工具以帮助学生构建符合自己需要的学习环境，并在学习过程中采用“建构性――合作式”学习方法，以培养学生的创造能力、分析能力、评价及自我评价的能力。对于教师而言，系统能够进行教学管理，对学生进度进行跟踪，并轻松自由地掌握时间在网上虚拟空间里对学生进行有效的交互和指导。 　　 　　二、虚拟导师指导系统的设计思想 　　 　　虚拟导师指导系统可以采用不同的技术底层来开发，但其设计思想是类似的。在这里我们采用Moodle平台来实现。 　　1.面向对象 　　虚拟导师系统的设计淡化传统教学课程内按章节式的学习，适应“双主”的要求：以学生为主体，促进个性化学习；以教师为主导，有效跟踪掌握学生的学习进度和学习状态等，适时提供建议、帮助和指导。 　　2.虚拟导师 　　为解决高校中教师人数和精力有限与学生数量众多之间的巨大需求反差，引入“虚拟导师”这一特殊的“教师角色”。利用虚拟导师指导系统提供的自由平台，不仅可以提高时间和空间上的灵活性，从而扩大受教育的学生面，更好地适应本科的大众教育；另一方面，也可以促进学生与教师、“虚拟导师”，学生与学习同伴之间的协作学习。 　　3.任务驱动的指导模式 　　任务驱动教学法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征。虚拟导师系统的指导方式主要基于任务驱动式，通过具体任务和网上活动的开展，在潜移默化中实施对学生的指导和监控。 　　4.基于Moodle创建虚拟学习环境 　　虚拟学习环境的创建工具有很多，如Claroline、Moodle、Dokeos、Blackboard等。选择Moodle作为底层进行开发的原因是： 　　Moodle可以在任何一台支持PHP的计算机上运行，而且支持多种数据库（尤其是MySQL）。针对E-learning学习课程教育训练而设计，Moodle拥有了远距教学系统的能力，在世界范围内广泛应用于学生或教师在线课程的学习或教学中：支持多种类型课程、支持学习记录的跟踪、支持班级小组功能、支持多种在线教学模块（如任务模块、聊天室、选择、论坛、日志、测验、调查、资源等模块）、通过滤器功能可以实现诸如公式编辑、复杂的符号、以及支持MP3在线播放等功能；利用WIKI技术实现集体共同创作等。这些功能模块与网络上常见的类似功能有很大区别，所有模块都是针对网络教育进行了优化与改进。教师可以灵活选用功能模块来开展教学，支持在线讲授、小组讨论、协作学习和自主学习等教学模式。 　　Moodle的设计理念是建立在社会建构学习理论上，符合虚拟导师指导系统的初衷。Moodle平台提供了多种活动类型：LAMS（学习活动管理系统）、Wiki（协作共享式学习）、作业、SCORM/AICC、测验、词汇表、投票、讨论区、专题讨论、问卷调查等形式，已具备了虚拟导师的雏形，提供了多种任务驱动的活动项目。 　　 　　三、虚拟导师指导系统的模型和功能 　　 　　基于Moodle平台的面向对象的虚拟导师指导系统模型和功能如图1所示。 　　1.网络管理模块 　　（１）网站管理 　　该模块负责基本的网络维护和管理，由管理员用户在安装过程中定义。包括自定义网站的语言、颜色、字体、字库和布局等。 　　（２）用户管理 　　 　　该模块主要对用户进行认证和权限等设置。每人只需一个账号就可以访问系统。每个账号可以有不同的权限。如管理员账号控制系统的建立，教师用户可以给该导师系统增加“密钥”，可根据需要手工添加和注销学生。学生用户可以建立个人档案，包括照片、个人描述和E-ma