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针对高职建筑装饰制图课程教学改革思考 　　摘要：本文简要分析当前我国高职院校建筑装饰专业制图与识图课程教学中出现的不足，并结合学生特点及专业特点，分析与探讨该课程的在以工作过程为导向的课程教学中其教学内容、教学方法与组织、教学辅助手段、教学考核方式等方面等方面改革具体内容，以期望获得该课程合理的教学改革的效果。 　　关键词：高职特色；建筑装饰制图；教学改革 　　 　　随着社会经济的迅速发展，我国目前诸多院校开设有建筑装饰或环艺专业的教学。在该专业的所有课程体系之中《建筑装饰制图与识图》（简称制图课）是一门无法被忽视的重要的专业基础课，针对该课程的学习将会极大影响到后继课程诸如CAD制图、各种类型空间建筑室内设计、建筑装饰材料与施工、建筑室内施工概预算等诸多专业课程的学习。我国高等职业技术教育注重培养以技术实践应用为主的专业人才，其职业技术教育特色的教育特点在课程的教学中倡导贯彻以工作过程为导向的教学改革。针对这种特点的该专业的制图课程教学改革应积极展开，并注重时效性。 　　一、该课程教学中存在的问题 　　目前建筑装饰专业在我国高职院校中出现的时间并不长，甚至有些院校的装饰专业是从传统的建筑工程系、建筑学系中分离出来的新专业。所以该专业的制图课程在教学内容、教学目标、甚至是教学方法等方面存在有专业性特点不明确、不很深入的情况。高职学生适用的制图课程教材目前也是良莠不齐，缺乏统一性的、权威性的专业成套指导教材、实训书籍。 　　在教学内容上，制图课中可能涉及到的方面有点线面体的投影基本知识、立体（包括有平面体、曲面体、组合体）的投影、截交线和相贯线、轴测图（正等轴侧、斜二测、水平斜轴测等）、透视图（1点、2点、多点透视等）、投影图阴影、建筑施工图、建筑装饰施工图、建筑制图规范基本知识等等这些内容。在实际教学中，这诸多的学习内容往往在较少的课时内无法让学生全部地、细致地掌握。 　　另外在该课程的教学方法中授课教师也往往习惯于采用传统的讲授式教学模式，老师在讲台上讲解或依靠课件辅助补充教学内容，但是讲台下面学生在动脑思考、动手锻炼、与他人有效交流反馈等方面存在不足。有时这也导致了学生对该课程的枯燥感和学习投入不进去的状况。 　　该课程在考核方式方面，教师也往往习惯于采用主要是期末考试的方法来进行考核。众所周之，一张期末考试卷在某种程度上能考察出学生的基础理论知识方面掌握情况，但是其制图应用能力则在试卷中体现的不够全面和充分！所以期末考试在学生的该门课程总成绩中所占的比重有待探讨。 　　二、教学内容改革思考 　　1.教学内容的选择。不论该课程教学现状如何，不可质疑的是高职装饰专业制图课程的最终应用性教学目标是培养学生的形象思维能力和空间想象能力，并能针对室内设计方案图、建筑装饰施工图中诸多的专业信息内容进行识读和认知，培训学生具备一定的专业绘图能力。这些也是最为核心的教学目的！ 　　总体说来，课程的各部分应包含有投影基本知识、立体的投影、表达建筑形体、轴测图、透视图、建筑装饰施工图主要内容。但是根据专业核心的教学目标，在课程教学内容的选择上应以“够用”“适用”为原则，授课教师应基于人才培养目标积极地进行课程教学内容的取舍。它主要表现在凡是同装饰专业毕业生应具备的专业能力、素质无关的教学内容应摒弃掉，如过多的线面体投影分析与练习、透视的其他画法（量点法、距点法、曲线画法）、轴测剖面图、求透视图和投影图的阴影等内容。而针对专业性强的学习内容则可以继续深化整合，如制图规范部分中的有关符号、图纸图幅、图线、比例、标注等等细节性内容，并可适当介绍有关常见的室内地面、顶棚、墙面装饰构造做法。 　　2.课程整体设计。高职装饰制图课程教学内容改革的一个重要方面是教学理念的转变！因为培养的高职学生最终是要走向室内设计工作岗位并发挥设计作用的，所以在制图课程的教学过程中应以工作过程为导向，授课教师应首先明确制图课程对学生将来的设计师（或制图员）工作岗位发挥的作用是什么？有哪些影响？明确了这些之后就能够对课程内容进行有目的性的整合，教师可选择一些典型性强、成套成系统的教学项目案例（如一套家装室内施工图或小型工装装饰施工图）为学习载体，这些案例又可以分解为若干典型性的工作性学习任务（如在工作岗位中常见的要画的图纸目录、平面图、立面图、详图等类型性图样），这些任务将涉及涵盖了制图规范、装饰施工图知识点内容的学习。在实践训练环节则还可以针对同样项目的其他内容进行拓展训练。这样这门课程会做到以工作过程为导向、学习内容有载体、训练有实体这样的整体课程设计！ 　　三、教学方法、教学组织探索 　　在制图教学课堂中教学的展开应以学生为主体，最终目标是让学生学懂弄通制图知识原理，并能将所掌握的知识点运用到绘图任务中去。所以老师在教学方法上应力求引