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面向软件工程专业Java课程群教学规划研究 　　摘 要：针对软件工程专业Java系列课程存在的衔接问题，分析了各课程特点及其联系，提出将可延续案例贯穿整个Java课程体系，通过理论课堂可延续性案例的设置和实践教学，进行可延续案例开发，培养学生的软件开发能力。 　　关键词：软件工程；Java课程体系；可延续案例 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.1511235 　　中图分类号：G433 　　文献标识码：A 文章编号文章编号：1672-7800（2015）012-0193-02 　　0 引言 　　软件工程专业的培养目标是：要求学生具备计算机软件基础理论、基本知识和基本技能，用软件工程思想、方法和技术分析、设计和实现计算机软件系统的能力[1-2]。笔者学校软件工程专业以Java为核心，围绕Java开设相关的学科平台课程、专业平台课程和专业实践课程，目的是培养具有软件开发应用能力的软件专业技术人才和大型软件管理人才。 　　1 软件工程专???Java系列课程设置 　　笔者学校计算机软件工程专业平台课程中Java课程群包括：《Java编程基础》、《Java Web应用级开发》、《Java企业级应用开发》、《Java编程基础课程设计》和《Java综合课程设计》 。 与其相关的平台必修课程和实践课主要分3类：第一类为先修课，《程序设计基础》（基于C语言）、《程序设计实践》（基于C语言）、《面向对象程序设计》（基于C++）和《面向对象编程课程设计》（基于C++）；第二类为数据库，《数据库系统原理及应用》和《数据库应用系统课程设计》；第三类为软件管理课程，《软件工程概论》、《软件设计》、《软件测试》和《软件体系结构》。这些课程开设的学期和课时如表1所示。 　　2 Java系列课程教学存在的问题 　　学生普遍反映的问题有：①编程类课程总是在编写没有价值的增、删、改、查代码；②软件管理课程学到的知识无用武之地。教师反映的问题有：学生在编程时眼高手低；编写出的程序和系统存在的bug太多，没有实用价值；在课程设计和最后的毕业设计中，缺乏整体的软件工程开发思想[3-4]，没有达到预期的教学效果。究其原因是课程衔接不好。 　　表1 软件工程专业Java系列相关课程开设学期 　　课程名[]开设学期 　　程序设计基础[]1 　　程序设计实践[]2 　　面向对象程序设计、面向对象编程课程设计[]3 　　Java 编程基础、Java编程基础课程设计、软件工程概论[]4 　　Java Web应用级开发、软件设计、软件测试、软件工程综合实践[]5 　　Java企业级应用开发、Java综合课程设计[]6 　　通常每位教师在课程体系中只承担1门或2门课程。教师在讲授时，都根据自己的思路，选择教材和教学案例，将教学内容贯穿，根据教学知识点对案例进行分析、设计和开发。而在后续课程中，因教师不同，会选择新的案例讲授。例如，在《Java编程基础》中，选用“学生信息管理”案例，在《Java Web应用开发》中选择“网上书店管理系统”案例，在《Java企业级应用开发》中选择“学生选课管理系统”案例，在《数据库应用原理及应用》中，可能选择“图书管理系统”案例。单独的一门课程教学中，教师讲授的知识点和学生掌握的知识都符合培养方向和教学大纲要求，但学生仅仅学习了语言的语法规则，编写了简单的增、删、改、查代码[5]，缺乏软件工程综合开发能力的培养。 　　3 教学改革 　　3.1 选订系列教材 　　同一门课程的教材多种多样，大学教材的价值仅仅是教师讲课和学生学习时的第一参考书，教师讲授时根据教学内容可进行补充和删减。学生通常会根据指定的教材进行预习和复习，作为获取知识的第一依据。系列教材讲授的内容和选取的案列通常有一定的关联。因此，选定系列教材有助于学生对连贯性知识的掌握。 　　3.2 案例选取 　　在Java系列课程学习过程中，学生充当整个系统开发过程中的所有角色。学生不仅是系统设计者，也是系统的开发者和测试者。因此，为了使学生编写的系统具有一定的实用性，不是相关语法增、删、改、查的简单验证，选取教学案例和实验案例应该符合以下两个要素： 　　（1）选择学生熟悉的实用案例。每个大学生都有在图书馆借阅图书的经历，通过人工和自助借书可以了解图书馆管理业务。借阅流程：借阅者获取借阅资格，根据借阅规则借阅图书；违反借阅规则，接受图书馆的惩罚。因此，将图书馆管理系统开发过程引入教学，学生熟悉使用过程，对该系统的学习及开发会很快进入角色。 　　（2）案例具有可延续性，能够贯穿Java系列课程中所有的软件开发和软件管理课程。以可延续案例图书馆管理系统为例，Java系列理论课堂中的教学内容和教学目标如表2所示。 　　表2 图书馆管理系统在J