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隔代监护对义务教育阶段留守儿童学习管理影响研究 　　隔代监护是留守儿童监护类型中比较普遍且问题出现较多的监护类型。对于义务教育阶段的留守儿童来说，其身心发展和行为习惯的养成处于关键期，隔代监护对留守儿童身心发展具有重要影响。全面分析隔代监护对留守儿童学习方面的影响，并在此基础上提出相应的应对策略是广大教育工作者的应尽之责。 　　隔代监护；留守儿童；学习管理 　　义务教育阶段是儿童身心发展的关键阶段，儿童很多行为习惯和学习习惯在这个阶段养成并定型，且影响未来的前途和发展。留守儿童是义务教育阶段中的弱势群体，是指因父母双方或一方外出长期打工而被留在户籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的儿童。留守儿童的成长关系到未来中国人口的质量问题。因此，义务教育阶段的留守儿童是我们关注的重点对象。留守儿童的监护主要存在单亲监护、隔代监护、委托监护、同辈监护、自我监护等方式。在这几种监护形式中，隔代监护所占的比例最高，约占48%。[1]而隔代监护是指祖辈（祖父母或外祖父母）单独抚养孙辈，或者与父辈共同抚养但以祖辈为主，这种状况已持续或陆续达半年以上。[2]隔代监护对义务阶段的留守儿童有重要的影响，一方面给予了儿童更多的关爱和关怀，另一方面也因为这些过分的溺爱和关怀对留守儿童产生了负面影响，广大教育工作者应当高度关注这一问题并积极探讨应对策略。 　　一、隔代监护对义务教育阶段留守儿童的重要意义与影响分析 　　随着我国城市化进程的不断加快，留守儿童日益成为社会发展过程中的一个庞大的弱势群体。尤其是义务教育阶段的留守儿童缺失父母的关怀或是只有单亲关怀，导致家庭教育缺失。而照顾这些弱势群体的任务落在了父母的上一辈或是同辈身上，结合课题组2014年6月对四川省不同地区义务教育阶段留守儿童进行的统计表明，有80%以上的留守儿童是由隔代监护或亲友监护的。与亲友监护相比，隔代监护占据主要地位。隔代监护的留守儿童监护人大多由年老体弱，识字不多的老人充当。隔代监护教育质量低，严重影响孩子的健康成长。调查表明，隔代监护中68%是农民，学历层次普遍很低（51.09%为小学学历、35.6%为初中学历）。而隔代监护涉及的内容，主要是被监护者的生活，据调查，约50.89%的隔代监护家庭教育只涉及儿童的日常生活。[3] 　　隔代监护的监护人因为留守儿童的父母长期出门在外，得不到父母关怀，会格外疼爱他们，凡事都随着儿童自己的喜好，只要他们高兴就好。学习的时候可以任意出去玩耍，即使他们反对儿童那样做，但难免不能拒绝儿童的撒娇，让他们骄纵而行。虽然让儿童感受到了疼爱，但容易让儿童养成不好的习惯。尤其是处于义务教育阶段的留守儿童，学习是他们重要的职责。在家庭教育中，隔代监护人因为学历低，无法在学习方面予以相应的辅导监督，这导致留守儿童中厌学、逃学、辍学等现象严重，学生的学习成绩比较差。 　　隔代监护在一定意义上给留守儿童带来了积极影响。对于祖辈监护人而言，孩子就是他们的掌中宝，他们常常对孩子很宠爱，这种宠爱虽然有时候近似于溺爱。他们对孩子的爱，弥补了父母不在身边时缺失的那份温暖，生活上尽可能满足孩子的各种需求，让孩子开心快乐感受到爱，在一定程度上也接管了父母对孩子在学习、道德和心理健康方面的教育。虽然这些教育可能有很多不足之处，但对那些双亲不在家的留守儿童来说，不至于让他们在心灵上流浪、在生活上吃不饱穿不暖。所以，隔代监护存在对留守儿童来说有重要意义，我们要看到它的有利影响，并从中发现问题解决问题，让隔代监护发挥更重要的作用。 　　二、对隔代监护下义务教育阶段的留守儿童学习管理的考察 　　众所周知，学习是义务教育阶段留守儿童的首要任务。这一阶段儿童不仅要养成良好的行为习惯，塑造健康的心理，还要有端正的学习态度、良好的学习习惯以及有效管理时间的能力，并学会形成一定的社会认知，提高社会性发展。但在实际中，隔代监护下义务教育阶段的留守儿童在学习态度以及学习时间管理等方面却不尽人意。有的认为“隔代教育是误人子弟的一种教育方式”，“中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关”，“有些犯罪少年就是在隔代老人护着的情况下，一步步走向深渊的”。[4]隔代监护下的隔代教育给留守儿童带来了诸多不利的影响。 　　（一）留守儿童在学习中缺乏自信以及主动性 　　万翼对农村初中“隔代监护”学生的不良人格特征及教育的调查显示，“厌学”成为众多的班主任描述“隔代监护”学生的人格状况的首选。[5]学习是一件长期需要主动坚持和努力的事情，但在隔代监护教育下的儿童大多比较懒惰，他们对孩子的要求不高且凡事包办代替，使孩子养成了懒惰、做事拖拉的习惯，缺乏动手实践的机会。懒散且不主动的性格，让他们觉得学习是件没有意思的事情，也不能在学习中获得满足感，从而产生厌学的情绪。同时，许多留守儿童在学习中表