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谈新课改下高中物理教学反思 　　 【摘要】“学而不思则罔,思而不学则殆”,学需反思,教更需要反思。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,通过总结经验教训,进一步提高教育教学的能力和水平。做好教学反思能有效的提高教师个人业务水平,提高教学质量。本文结合笔者自身教学经验,从教学理念、教学设计、教学方法、教学过程几个方面展开讨论。 　　 【关键词】教学反思 教学理念 教学设计 教学方法 教学过程 　　 　　随着社会的发展以及人民生活质量提高,人们对受教育的需求越来越高,高中教育也趋向普及,这使得高中教育的对象更广了,这就需要高中教师不断地丰富教学方法,提高教学质量。新课改下的教学要想取得成功,教师除了不断学习研究新课改理论之外,重要的是对自己的教学情况要不断反思。[1]教师进行充分的教学反思是现代教育的要求,也是做好教学工作的必要环节。那么,教学反思要从哪些方面入手呢? 　　1.教学理念的反思,变机械的知识灌输为注重学生能力的培养。很多年轻的教师刚踏上讲坛的时候,能非常热情的投入工作,积极地进行教学创新,主动引导、启发学生思考。但是,由于教龄的增长,慢慢的丧失了教学兴趣,变得被动的重复或照本宣科,教学质量很不理想。因此,教师必须不断的进行教学理念的反思,要注重学生学习能力、创新能力、独立思考能力的培养。机械的知识灌输和习题训练只能教出高分的学生而不是高素质的学生,不利于学生的长期发展。这就需要物理教师在教学过程中在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践,培养学生必备的物理素养。 　　例如,教材中的“伏安法测电阻”,如果只是让学生按照教材上的步骤去得到已知的数据,这样没有任何的教学效果,我们可以针对这一实验提出问题让学生思考和解决。比如:①伏安法测量电阻的理论根据是什么?②伏安法测量电阻有哪两种测量电路?如何设计?怎样选用电流表内接还是外接?③两种电路产生系统误差的原因各是什么?测量结果比电阻的实际值大还是小?两种电路测量的结果,绝对误差和相对误差各多大?两种电路分别适用于测量多大的电阻?④在对待测电阻大小,电流表、电压表内阻都不了??的情况下怎样决定采用哪种测量电路?⑤没有电流表,只有电压表和一个电阻箱(或两个定值电阻)怎样测电阻?没有电压表,只有电流表和一个电阻箱(或者两个定值电阻)怎样测电阻? ⑥如图1所示,电路中电流表内电阻可以忽略不计,用它怎样测量未知电阻? 　　 　　通过这些问题可以充分激发学生思考,真正将所学知识活学活用,提高学生分析总结问题的能力。 　　2.教学设计的反思,不断的反思教学设计的经验和不足,提高课堂教学质量。教学设计是在美国教育技术学领域中发展起来的,于20世纪六十年代末,在教学系统方法的统领下,成为一门正式的学科,并于八十年代后期传入我国。[2]课程之前进行充分的教学设计十分必要,做好教学设计是保证一堂课顺利进行并达到良好的教学效果的重要保证。做好教学设计要遵循一定的步骤,首先要确定教学目标。教学目标要包括知识目标(要求学生掌握的知识)和能力目标(着重培养学生哪一方面的能力)。其次,分析本课教学内容,确定重点、难点、易错点,根据内容准备相关教学资料。再次,创设情景,寓教于乐。最后,设计习题,巩固所学知识。 　　高中课程中“闭合电路的欧姆定律”是重要的一课,这一课的教学设计笔者是这样做的。 　　 (1)教学目标。①知识目标:a.理解电动势的定义,熟记与之相关的物理量及符号。b.熟记闭合电路欧姆定律的公式,理解各物理量及公式的物理意义,并能熟练地用来解决有关的电路问题。②能力目标:a.培养学生分析解决问题能力,会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律。b.通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律,培养学生用多种方式分析问题能力。 　　 (2)教学内容分析。①电动势的概念是难点,是掌握闭合电路欧姆定律的基础。从理论上分析,电动势是电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极,克服电场力所做的功。非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小,反映了电源做功的本领,由此引出电动势的概念;也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法,给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论。②路端电压与电流(或外电阻)的关系,这是本节的重点,需要作好演示实验,使学生有明确的感性认识,然后用公式加以解释。路端电压与电流的关系图线,可以直观地表示出路端电压与电流的关系,务必使学生熟悉这个图线。最后,组织材料,创设相关情景,使得本课的教学达到了较好的效果。 　　3.教学方法的反思,通过反思不断的改善教学方法。教学方法和教学内容是教学的重要组成部分,是决定教学质量的主要因素。[3]教学方法是一个教师教学能力的重要体现,做一名优秀的教师不仅要具备深厚的专业知识,更要掌握优良