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面向专升本学生数据结构课程教学改革探讨 　　摘 要：本文结合笔者在针对专升本学生讲授《数据结构》课程的一些心得体会，根据专升本学生的特点，从教材选取、先修课程巩固、学生学习兴趣激发、问题驱动教学法、实践环节设计与考核方法等方面对数据结构课程教学改革提出了一些个人的建议和意见，希望能对该课程的教学改革起到积极的参考和促进意义。 　　关键词：数据结构；专升本；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1 引言（Introduction） 　　《数据结构》是计算机科学与技术专业课程体系中一门非常重要非常核心的专业基础课程，属于专业理论性和技术性都很强的课程。数据结构这门课程主要介绍了软件设计中经常会遇到的线性表、堆栈、队列、串、数组、树、图等典型数据结构的设计方法，以及各种经典的排序和查找算法，它要求学生掌握几种基本数据结构的逻辑结构、存储??构和对应操作的实现方法，并且要学会考察各种算法的复杂度。作为与专业知识、技能直接联系的基础课程，数据结构一直受到很高的重视，它是算法分析与设计、数据库原理、操作系统、编译原理等课程的先修课程。数据结构一般是低年级学生的必修课，课程内容以抽象数据类型为基础，因此，学生学起来很吃力，老师教起来也费劲。如何教好这门课，是对任课老师的一个巨大考验。统招专升本学生多是通过各省统一考试而选拔上来的优秀普通全日制专科毕业生，尽管在自己的专科同学中属于比较优秀的群体，但是相比全日制普通本科生，似乎在学习上或多或少会差一点。笔者教过数据结构这门课，授课对象正是本校的统招专升本学生，结合自己在教学中的一些体会，谈一下对数据结构教学的一些认识。 　　2 教学中专升本学生的特点（Characteristics of 　　Students of college to undergraduate in the 　　process of teaching） 　　《数据结构》一向是计算机专业教学中的一个难点，而笔者教过的专升本学生对这门课普遍反映难度很大，总感觉听不懂。经过调查和了解，这些专升本学生的学习情况归纳为三个方面。 　　首先，学生的学习基础不齐，差别较大。现在很多大学已经不再招收专升本的考生了，而有些学校即使招收专升本的考生，但是竞争激烈、考上的难度很大，因此，一些有志于深造本科的高职生为了保险起见就报考了笔者所在的学校。笔者教过的这些学生中有很多来自于周边各种职业学院毕业的学生，甚至有省城职业学院的毕业生。还有一些学生本来是不想读这个专业的，另外还有一些学生在原来高职学校的专业并不是现在所读的专业，但是当他们报考本校的时候，发现本校招收专升本考生的专业里没有他们的原专业或想读的专业，而最相近的就是现在这个专业，他们不得不报考了现在这个专业。此外，也有的学生是已经专科毕业之后工作两三年了才又来读的。由于学生及专业的来源不一致，这些学生在同上一门课的时候就显得基础参差不齐。 　　其次，一部分学生的先修知识储备不足。现在的高职教育实际上是以“理论够用”为教学原则，侧重于实操。因此，一些专升本学生掌握的基础理论知识及其熟练程度无法与正规本科生相比。他们可能轮番学过Java、C++、PHP、VB或C#等流行的编程语言，也可能学过Photoshop平面设计、网页设计或计算机维护维修等应用型的课程，却可能没学过离散数学或线性代数等数据结构的先修课程。 　　再次，专升本的学生比正规本科生认真。笔者同时教过专升本的学生和正规本科生，专升本的学生学习态度要认真得多。总体来看，专升本学生上课听讲比较专心，尽管也有不听讲的学生。如果在课堂上遇到没听懂的问题，下课后也有不少同学会围着老师问问题，直到他们搞明白为止。老师布置的课后作业，他们也完成地很好。迟到、早退和旷课的现象也较少。可能是因为这些学生经历了高考却只读了高职，现在终于读上了本科，所以特别珍惜这次教育机会吧。相比之下，从高考直接考上来的全日制本科生就表现得非常自由散漫。 　　3 教学改革中的几点建议（Some suggestions on 　　teaching reform） 　　（1）选取合适的教材 　　当前，《数据结构》教材多不甚数，有采用C语言描述的，也有采用Java或C++语言描述的。受社会潮流影响，正规本科生的教材多选择Java或C++等面向对象的语言来描述的。然而，因为各个职院课程设置的不同，来自于各个不同高职院校的学生可能有的学了Java语言而没学C++，或者反之；还有些非计算机专业的学生可能没学过这些当前流行的基于面向对象思想的编程语言。因此，建议对专升本学生一律要采用C语言描述的教材。C语言作为一门简单的入门级教学语言，工科专业的学生多半都学过。并且，在学校招收专升本学生的时候，也都会考C语言程序设计的。