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面向创新能力培养专业硕士考核模式探讨 　　摘 要： 基于OBE（Outcomes-Based Education）视角，以创新能力培养为目标，对软件工程全日制专业硕士考核方式进行探讨。从目标达成入手，注重各环节产出成果。在分析目标达成涉及的主要环节的基础上，从课程体系考核、课题考核、学位申请其他要求考核等几方面进行改革。对能够量化的指标以成果体现，对难以量化的指标进行详细描述，对过程管理进行强化，保证了改革措施的有效性和持续性。 　　关键词： 创新能力； OBE； 专业硕士； 考核方式 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）09-56-03 　　Abstract： Based on the OBE （Outcomes-Based Education） perspective and aimed at the innovation ability training， the assessment mode for the full-time professional master of software engineering is discussed in this paper. The method aims at the objective to be realized and pays attention to the achievement of each stage. On the basis of analyzing these main stages involved in the objective obtaining， the reform measures are adopted in the assessments of curriculum structure， subjects and the other requirements for applying the degree. The quantifiable indexes are manifested by the achievements， the indexes that are difficult to be quantified are described in detail， and the process management is strengthened to ensure the effectiveness and continuity of the reform measures. 　　Keywords： innovation ability； OBE； professional master； assessment mode 　　0 引言 　　创新是科技进步的动力，2003年教育部实施了“研究生教育创新计划”明确提出把研究生教育工作重心转移到提高培养研究生的创新意识和创新能力上来[1]。党的十七大明确指出要提高自主创新能力，建立创新型国家。李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出“大众创业，万众创新”[2]。研究生的创新能力培养已经成为衡量研究生教育成功与否的标准之一。本文基于OBE视角，以创新能力培养为目标，以我校软件工程学科全日制专业硕士为例，对研究生培养环节中考核方式改进和提高的措施进行探讨。 　　1 OBE教育模式 　　OBE（Outcomes-Based Education）意思是基于学习产出的教育，源自于澳大利亚和美国的基础教育改革[3]。传统的教育模式是输入或投入导向的教学模式，注重经费、设备、师资、图书购置等的投入，然而并不是投入就一定有产出。 　　OBE是一种新型的教育模式，强调教育产出或学习结果，主要体现在学生通过学习后在毕业时获得的能力。OBE强调以学生为中心、个性评估为动力，强调能力达成获得方法的多样性、以持续改进为重点。 　　本文探讨对研究生创新能力培养着重强调产出成果的考核，保证每项措施都落实到位。 　　2 改革措施与手段 　　为了达到对硕士生创新能力的培养，应该从学生入学到毕业的各个环节着手，研究生从入学到毕业的需要经历的环节如图1所示。 　　从图1可知，为了目标达成，需完成目标达成之前三个线条中涉及的环节。OBE强调学生为中心，每个学生要达成目标，前面环节中的细节是不同的。课题不同、课程体系中选修课不同、专业实践中可选的课目不同以及学位其他要求中可选的项目不同。尽管每个个体都具有多样性，达成的创新能力培养的目标应该一致。为此，创新能力的培养应该从前面的三个线条中涉及的环节入手，把考核改进措施深入到以下每个环节中。 　　2.1 课程体系环节 　　我校2009年成功申请了软件工程硕士点，2011年开始招收全日制专业