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音乐在英语课堂教学中应用 　　 我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变。在这场深刻的变革中，我们面临着一系列需要认真思考的问题。在“家长要成绩、学生要自由、学校要声誉”的多重压力之下，我们广大中学英语教师如何克服各种困难，在不断提高自身科学文化素质的同时，改革教学方法，已成为目前中学英语教学的一项十分迫切的任务。音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操受到陶冶，激发他们对学习英语的兴趣，因此音乐教学法不失为我们英语教学中一种行之有效的方法。 　　 大量研究表明，音乐作为一门艺术，有利于大脑右半球潜力的开发。就学习而言，大脑右半球的功能倾向于整体性学习和运动性学习。外语学习是多层次的活动，因此我们要重视刺激反应行为的重要作用。就学生的整个心理活动来说，感知活动也就是感官接受刺激，神经传导刺激和大脑分析刺激并做出相应反应的活动，是最基本的活动，并且感官强度同刺激强度的对数是成正比的。正因为音乐具有独特的魅力，所以暗示教学法之父保加利亚的洛扎诺夫非常强调音乐对人格的感召力，并且在他的教学法中经常选用巴罗克音乐作为背景音乐。下面笔者结合自己几年来在英语教学中应用英语的经验，谈点看法，与各位同行交流，以求得益于行家里手的赐教。 　　 一、音乐在图片演示过程中的应用。 　　 在平常的教学活动中，我们教师习惯于演示图片、幻灯片来配合展现教材内容，其直观、形象的画面，确实极大地提高了课堂的教学效果。如果我们在演示图片的过程中配以与教材内容相一致的背景音乐，那么效果一定会更显著。如在教学第二册Ｌｅｓｓｏｎ 19 Ｗｏｒｋｉｎｇ ｏｎ ａ ｆａｒｍ时，我们可以结合图片采用《在希望的田野上》这首乐曲。轻快、活泼、富于动感的音乐，仿佛把学生们带到了一个热火朝天的劳动场面。画面上的人物有的ｐｉｃｋｉｎｇ ａｐｐｌｅｓ，有的ｈｏｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｌａｄｄｅｒ， 有的则ｃｌｉｍｂｉｎｇ ｕｐ ｔｈｅ ｌａｄｄｅｒ， 好一派丰收的景象。同学们联系各自的劳动经验和劳动实际，看着画面，听着音乐，不断地把一个个教学环节推向高潮。在他们看来，学习课文内容本身就是一次有益的劳动体验。在教学第三册Ｌｅｓｓｏｎ 7 Ｒｅｌａｙ ｒａｃｅ时，结合图片我们可以选用富有激烈竞赛色彩的《运动员进行曲》。图片上的竞赛画面和嘹亮高亢的音乐仿佛把同学们带进了一场惊心动魄、扣人心弦的团体接力赛，课文中的加油声如“Ｃｏｍｅ ｏｎ! Ｒｕｎ! Ｒｕｎ!”使同学们感到竞赛场面的激烈；选手们在比赛中“ｎｅｃｋ ａｎｄ ｎｅｃｋ”使同学们感到异常紧张，同时又为一位选手“ｄｒｏｐ ｈｉｓ ｓｔｉｃｋ”而感到惋惜。一些运动环节在音乐的烘托下更鲜明，教学进程也大大地加快了。 　　 二、音乐在录音播放过程中的应用。 　　 一般来讲，理解听力材料对学生来说比较困难。除了教学手段单一之外，录音材料信息量大，播放速度快，造成学生难以把握语言材料。如果给录音材料配上一些与主题内容相得益彰的乐曲，情况就大为不同。例如在教学第Ｌｅｓｓｏｎ 75 Ａ ｒａｄｉｏ ｒｅｐｏｒｔ时，我们可以选用中央电视台天气预报的那段乐曲。熟耳、美妙的音乐加上同学们活跃的思维，使他们轻而易举地掌握一些像ｃｏｌｄ， ｗｅｔ， ｃｌｏｕｄｙ， ｓｕｎｎｙ， ｒａｉｎｙ， ｓｎｏｗ， ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ等与天气有关的关键词。并且在音乐的伴奏下，他们也能流利地运用已学知识描述当前的天气情况，做到学以致用。班上曾有位同学即兴作过这样的发言：“Ｔｏｄａｙ ｉｓ Ａｐｒｉｌ 3ｒｄ． Ｉｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ｓｕｎｎｙ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｐａｒｔｓ ｏｆ Ｃｉｘｉ． Ｈｕｓｈａｎ’ｓ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ， 18 ｔｏ 20． Ｈｅｎｇｈｅ’ｓ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ， 19 ｔｏ 20. Ｌｏｎｇｓｈａｎ’ｓ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ， 19 ｔｏ 23．……”。由此可见，音乐不但加深了他们对课文的理解，而且让他们懂得了如何在特定的语境下正确使用语言。 　　 三、音乐在情景教学过程中的应用。 　　 我们教师经常在课堂上设置情景，使教学内容具体化和生动化，并且鼓励学生积极参与，启发他们的思维，这种教学方法受到学生们的极大欢迎。如果配一些特定的音乐，则更能渲染情景，烘托气氛，感染学生，提高他们参与的积极性。例如在教学第三册Ｌｅｓｓｏｎ 54 Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ Ｄａｙ时，我们可以选取一些富有圣诞节日气息的传统曲目，如《平安夜》、《铃儿响叮当》等。《平安夜》这首悠扬、深沉的乐曲给整个课堂带来了一股浓郁的异国文化情调，不但让学生深深感受到Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ Ｅｖｅ的安详、恬静，而且也让他们感受到Ｆａｔｈｅｒ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ的温和、慈祥。而《