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面向新世纪多样化教育改革思考 　　摘要：由于我国新世纪经济建设发展的人才要求，多元化教育体系是一种可以适应时代发展的人才改革方向，本文对人才选拔模式、教育模式、评价模式和教育思想的转变四个方面进行了探讨，试图整理出为新时期人才发展的改革方向提供参考。 　　关键词：多元化教育人才选拔教育评价教育模式教育思想 　　进入新世纪以来，我国国民经济取得了巨大的成就，同时对人才的要求也逐渐提高，特别是创新性人才、大师级人才的需求尤为迫切，党中央、国务院多次制定相关政策加大对教育的投资力度，国家领导人也亲自过问。随着教育改革的不断深入和发展，我们逐渐认识到，素质教育在人才培养中的重要性，经过多年的讨论，国家已经在中小学阶段为废除以前的应试教育模式，制定了很多的政策措施，并将素质教育作为我国教育的发展方向，培养高素质全面发展的创新人才已成为全社会的共识。但是，我们必须认识到，我们的教育始终摆脱不了高考那一道关，无论中小学教育如何改变，所有的学生，都要经历高考，然后才能根据分数进入大学，中小学改革的成果必然仍以高考的结果作为评价标准。素质教育评价的内容要更加全面和丰富，形成从学生、教师和社会效益的360度综合评价体系，全面评价学生对知识、技能、智力和能力等认知方面的发展，同时也要评价其情感、意志、毅力、学习习惯、个性、心理、人格等非认知因素的发展。同时，我国经济的飞速发展，也为多层次不同类型的人才提供了各种就业和成才机会，而我国的高等教育模式从招生那一步，仍然局限在以前那套计划经济的体制下，已完全不能适应教育的可持续发展，必须要将科学发展观来分析目前我国高等教育的弊端，从招生到毕业的所有环节，构建新的高等教育成果的评价体系，让评价为教育服务，让教育为培养适应未来社会发展的众多的优秀人才服务。创新人才培养与创新能力建设是建设创新型国家的保证，但经济快速发展和全球化以及迅速扩招导致我国高层次人才的教育质量问题凸显。教育体系的不完善，机制落后，导致所培养的高层次人才，特别是研究生、博士生跟前一辈一样缺乏国际视野，创新能力不强，不能达到新世纪对创新人才需求的目标，不能适应相关领域人才市场日益多元化和国际化的需求。 　　要改变目前高等教育的种种弊端，第一点就是高等教育必须要做到多样化。我国《国家中长期教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）从多方面全面系统地阐述了我国中长期教育改革的核心思想和基本方向，认为教育的改革和创新是时代的要求，积极推进教育改革以促进教育发展是全社会的共识。教育的多样化有助于我们对目前体制中的弊端的认识。多样化教育思想在《纲要》中有多处体现，在这样一个创新的时代，教育改革有必要突出多样化这样一条改革理念。多样化教育的改革理念，我认为应该包括以下几点： 　　第一，建立多元的人才选拔模式 　　多元化的人才选拔模式，对高等教育来讲，就是高校招生的多样化。在新一轮的改革过程中，建立多元的人才选拔模式实在应当成为重要目标之一。首当其冲是要进行高中和大学的考试改革和招生模式改革，让青年学生高中毕业后，以社会青年的身份报考高等院校，不仅可以放开高校招生的藩篱，实现放开门招生，逐步做到让研究型大学、教学型大学、高等职业学校等根据自身特点进行不同的招生选拔，并逐渐让所有高校都实现自主招生，打破当前一考定终身的僵化单一的高校招生中的选拔模式。我国实行的高考制度已经实行了近60年，改革开放也已30年，招生制度越来越不能适应社会发展，但是改革的步骤过于缓慢，一考定终生仍然在误人子弟。比如2011年19岁的陕西学子孙建坤凭借古汉语和历史专长，赢得了8名复旦大学教授的联名举荐，却因不符合当前的招生流程与这所知名学府失之交臂。在我国现行的高考制度下，该有多少像孙建坤这样的偏科人才失去上大学的机会呀！我们知道当年的钱钟书先生于1929年在清华大学入学考试中数学只得了15分（100分制），臧克家当年的数学为0分，作文也只有三句话杂感，却被文学院院长闻一多录取。 　　多样化的招生模式，是保障实现真正的教育公平的有效手段，不是利用高考一种方式对学生能力的评价，而采用多样化的人才选拔方式来招生。社会对人才的需求是多种多样的，我们的人才选拔模式自然不应继续走单一的“培养科学家”的路子。常言道：360行，行行出状元。《纲要》明确提出要“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”。要落实这一改革思想，建立一套多样化的人才选拔模式是关键。一直以来，我们的教育在“全面”发展的教育模式下，不知道扼杀了多少天才。我们必须要探索建立科学的高等教育学位认证体系，使得高等学校培养人才的质量能够接受社会而不是少数官员的检验，让具有各种天赋的青少年自由地生长发展。 　　第二，逐步建立多元化的教育模式，满足人多样化的发展需要 　　人本身就是多种多样的，