金融创新人才培养模式探索与实践.docVIP

金融创新人才培养模式探索与实践 　　摘要：高等学校是国家培养创新人才的重要基地。湖北经济学院开办“国际金融实验班”，对金融创新人才的培养模式做了有益探索与实践，主要包括科学制订创新人才培养的改革思路，优化人才培养方案，深化教育教学改革，建立培养创新人才的保障制度，营造创新氛围等。 　　关键词：国际金融实验班；创新；人才培养模式 　　 　　近年来，在本科教学“质量工程”的推动下，一些综合性大学进行了“学院化”的创新人才培养模式的有益尝试，建成了形式多样的试验项目、实验区和实验基地。自2003年起，湖北经济学院创建“国际金融实验班”，进行了创新人才培养的有益尝试。经过几年的努力，湖北经济学院在创新人才培养方面积累了一些经验。 　　 　　一、开办“国际金融实验班”的背景 　　 　　长期以来，我国高等教育强调专门人才教育，重知识传授、轻能力培养，重单一型人才培养、轻复合型人才培养。由此带来的问题是：专业划分过细，学科专业结构不合理，学生知识面狭窄，社会适应能力较差，创新能力较弱。因此，对于地方本科院校来说，主要培养面向基层一线工作的高级专业人才，如何因材施教，为优秀人才脱颖而出和继续发展创造适合的培养模式和成长环境，向社会输送基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型、外向型金融人才，是实验班教学改革方案设计的出发点。2002年，湖北经济学院成立“国际金融实验班”教学改革领导小组，对实验班教学改革方案进行了调研、起草和论证；制订了完整的教改方案和人才培养方案。2003年，首届“国际金融实验班”招生。 　　 　　二、金融创新人才培养模式的探索与实践 　　 　　一是科学制定金融创新人才培养模式的教学改革思路。学校确定了既符合社会实际、又紧密结合校情的人才培养目标和规格定位，并提出“国际金融实验班”教学改革的总体思路，即：以培养具有创新精神的人才为目标，以人才培养质量为核心、以教育教学改革为动力，创新人才培养模式，着力培养“复合型、外向型、国际化、有后劲”的创新型金融人才，引领整个金融教学改革和人才培养工作，为地方金融产业的发展提供人才支撑。 　　二是优化人才培养方案。“国际金融实验班人才培养方案”强调学生在扎实的专业知识外，应具备广泛的非专业兴趣、较强的终生学习与持续发展能力，成为具备较强的创新精神和实践能力的复合型、外向型专业人才。具体而言，从夯实经济学基础和加强实验实践活动两个方面入手，使学生整体综合素质、专业能力、竞争能力、发展能力明显高于校内同类专业学生，为金融学科创建一个基本与国际接轨的教学平台，进而体现出“复合型、外向型、国际化、有后劲”的人才培养特色。 　　三是严格遴选学生，配备高水平教师。遴选优秀的学生是国际金融实验班开办的逻辑起点。在新生入学时，强调遴选对象以理为主、文理兼容，在报考生源中择优并对英语、数学两门课程设置必要的门槛(均需达到110分以上)。优化教师资源配置方面，积极推行“导师制”对学生专业学习、就业和考研等方面实行四年全程指导，具体包括培养学生的专业兴趣、帮助确定学习目标、指导选择专业选修课、制定大学四年的学习规划和巩固课堂学习的内容等。同时以“金融学主干课程群”省级教学团队为基础，试行课程主讲教师的任职资格制度，通过合理的激励约束制度，确保优势的教师资源能够配置到该班教学中去。 　　四是以教学改革为动力，推进教育教学创新。“国际金融实验班”成立后，在财经类专业课程双语教学实践中，将“涉外课程+实务操作性课程”确定为“双语”教学课程首选，待条件成熟再逐步过渡到其他专业课程；选派外语能力强的教师率先在“国际贸易实务”、“国际结算”等涉外实务课程中采用“全外型”的外文教材、外文讲授、外文答疑、外文作业、外语考试形式；对非实务性课程，如“国际金融”等课程中采用“混合型”的外文教材、中英文交错讲授形式；对理论性较强，专业要求较高的课程，如“经济学”、“货币金融学”等课程中采用“半外型”的外文教材、汉语讲授形式。 　　五是向外部借力，扩大学生知识视野。我校还非常注重借助外力，邀请学术大师、业界精英和政府官员来校讲学。通过开展系列学术报告活动，介绍学科前沿进展以及业界的最新动态，分享个人的治学经验、引导学生开展科学研究或社会实践工作，提升学生的创新创业能力。 　　六是制度创新作为重要保障。从制度创新入手，以科学合理的制度作为教学改革的动力和保障，形成人才汇聚、良性竞争、积极引导、全面发展的氛围。优选淘汰制度，规定实验班在第一、二学年分别末位淘汰10％和5％的学生，同时在第一学年末对于其他同年级同专业班级排位前5名的同学给予申请优选进入实验班的机会。创新学分制度，对在学术研究、学科竞赛、科技成果、专利发明、文艺和体育等六个方面取得好成绩的学生认定给予创新学分。此外实验班还通过创新专项奖