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面向地方电厂热动专业岗证课程开发实践 　　【摘 要】本文分析地方电厂热动类相关岗位的类型、员工素质要求、员工学习培训需求特征，以汽轮机课程开发应用为例，探讨面向地方电厂基于混合式教学的热动专业岗证课程开发与实践。 　　【关键词】地方电厂 热动专业 岗证课程 混合式教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）03C-0161-02 　　教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确要求，高职院校要努力成为当地继续教育和文化传播的中心，搭建多样化学习平台，开放教育资源，开展高技能和新技术培训，普及科学文化知识，参与社区教育，服务老年学习，在构建国家终身教育体系和建设学习型社会中发挥积极作用。因此，开发满足行业企业需求的课程教学资源，提升专业社会服务能力成为高职教育教学改革的重要方向。 　　一、地方电厂热动类相关岗位类型 　　2012年起，广西提出加快发展支柱产业和战略性新兴产业，培育打造“14+10”产业体系，重点发展电力、有色冶金、钢铁、制糖、林浆纸、水泥建材等地方特色优势产业，产业的发展带来了相关岗位极大的人力资源需求。根据生产工艺流程和国家节能环保政策要求，上述行业企业一般配置了清洁燃烧、生物质利用、余热利用、余压利用等能源利用方式的热力发电厂，通过循环流化床锅炉、汽轮机、发电机等设备装置进行发电，为企业提供电能及热能产品。根据调研收集及整理资料表明，这些发电厂主要设置有锅炉运行值班、汽轮机运行值班、热机检修维护、热工仪表及自动控制装置检修、脱硫运行值班、电气运行值班等生产操作岗位，以确保企业生产安全稳定运行。这些岗位的共同特点是：操作对象复杂、操作步骤繁杂、操作安全等级高，对从业人员的规范操作、安全意识等职业素质提出很高要求，因此有严格的从业资格标准和任职资格要求。 　　二、地方电厂热动类相关岗位的上岗要求 　　发电厂对热动类岗位人员上岗的知识技能要求，简而言之就是“三熟三能”。即熟悉本岗位范围内各设备、系统连接情况和主要设备基本原理；熟悉本岗位范围内的相关设备装置操作及事故处理；熟悉本岗位的安全、操作规程；能正确地对本岗位范围内的设备及系统进行操作和运行状态分析、关联分析；能及时发现本岗位范围内设备及系统的故障并进行排除；能掌握本岗位范围内维护维修技能及相关仪表工具的使用。而要达到“三熟三能”，岗位从业人员需要经过相关专业学习，并需接受对应岗位技术技能培训，方能达到岗位要求。一个典型运行值班员岗位学习培训内容包括：（1）专业理论学习培训。主要包括电厂各主要设备结构、工作原理及规范，各热力系统连接及工作流程，主要设备和系统的参数测量、控制保护逻辑等。（2）运行操作学习培训。包括主、辅机系统常规运行、试验、设备保养及事故处理，安全规程培训，有关机组及设备的事故分析及反事故技术措施等。 　　三、电厂员工的学习培训需求特征 　　目前电厂的新员工一般是来自相关院校的毕业生，有比较系统的专业理论知识，但是操作技能和操作经验需要学习提高，而已经从事岗位工作一定年限的职工，操作技能较强，但是由于多种原因其理论知识较为薄弱，需要专业化理论系统培训。传统的集中合班学习培训方式使员工的个性化学习需求得不到满足。另外，鉴于电力企业生产连续性的特点，员工长时间集中脱产学习也存在较大困难，传统的集中学习方式使得工学矛盾十分突出。再有，传统的学习培训教法单一，内容枯燥，教学过程的互动性不强，造成学习者学习积极性不足。综上，电厂员工的学习需求的特征是：随需、随时、乐学。 　　四、面向地方电厂的热动专业岗证课程开发实践 　　为更好地为地方经济发展服务，为行业企业培养和输送满足企业需要的技能人才，并为企业开展精准培训服务，广西电力职业技术学院建立了电力企业员工技能和素质培训需求调研机制。根据企业人力资源特点，依据相关职业岗位任职资格要求，结合职业教育教学规律，挖掘电力企业生产一线员工工作所需的知识技能点，开发出满足广西优势特色产业发展需要的循环流化床锅炉、汽轮机、热工仪表及自动控制等岗证课程和课程教学资源，取得良好的应用效果。 　　（一）岗证课程的开发 　　1.确定“职业化、开放性、混合式”的课程建设理念。基于广西电力职业技术学院教学教育改革成果，借鉴现代教育理论的MOOC及翻转课堂、混合教学改革理念，运用信息化技术，创新实施现代职业教育课程模式，实现培养适岗技能人才的目标。 　　2.充分调研，提炼企业典型岗证技能清单。选择典型企业及岗位，分析并归纳目标岗位的通用技能、专用技能、素质要求和经验，提炼专业主要岗位的知识技能清单，根据岗位技能形成的职业环境需求和实际的成长规律，进一步进行筛选、合并与归类，明晰人才培养规格和教学要求。 　　3.“四个对接