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阅卷艺术再探究 　　摘要：考试是教学的重要环节，阅卷是教师必不可少的工作。一份学生的答卷就是一件艺术品，它倾注了学生的精力，凝结了学生的情感。如何欣赏、雕琢这件艺术品，让它最大地发挥应有的价值功能，考验着教师的阅卷艺术水平。 　　关键词：学生；答题卷；阅卷 　　中图分类号：G623.23 　　阅卷，是教师教学常规的一项基本内容，是每一位教师必须要完成的教学任务。但是，绝大多数教师阅卷时仅仅是在学生的答题卷上打分，获取学生对知识掌握程度的信息，反馈教学情况，进行带有普遍指导意义的讲评。忽视了作为个体的学生，由于他们的知识经验、思维方法的差异，对于相同问题，可能会有不同的感受和见地。一千份学生答题卷会有一千个特点，色彩纷呈的答案有些甚至是教师始料不及的。这样的答案怎能简单地赋分了之？况且在有限的试卷分析课时内，教师不可能做到面面俱到，点评每位学生的答题卷，课后也没有那么多的时间去与学生单独交流。因此，如何通过阅卷，既能培养能力，又能提高成绩，增强考试实效性是在新课程理念下每位政治学科教师需要探索的问题。笔者结合自己多年的教学实践，谈一些做法。 　　一、准确赋分，因势利导 　　主观题一个设问的答题卷呈现在教师面前，它的得分有三种：零分、满分和满分以外的得分。教师要对不同得分的答题卷，进行具体分析： 　　1、零分答题卷。如果是空白卷，教师要根据设问要求，在卷面相应位置标上回答问题所要调动和运用的教材知识的页码，要求学生抄书并简单分析，注上交给老师检查的时间和地点。人非草木，孰能无情。学生能感受到教师的良苦用心，他们不再放弃作答，回报老师以实际行动。如果是有写答案的零分答题卷，若是没有课本知识（通称原理）的，教师要写上答案要满足两个条件即原理和材料或答案需要三个点：教材点、材料点、时政点等，并简单写上原理内容，让学生原有的答案增值。学生都是鲜活的有思想的生命个体，在老师的不断引导下，他们主动挖掘潜力，提高答题能力。若是有答原理的，那是原理用错了，说明学生对原理理解不到位，或者是审题能力有限。教师要用着重号划出设问中的问题指向、材料中的有效信息，旁边注上提示，帮助学生对题目材料和设问加强分析、综合，加强解题错、漏的剖析，提高审题能力。这部分的学生特别需要教师持之以恒的爱心呵护，他们要想尽可能地把自己努力学习所掌握的课本知识最大限度地变成卷面分数，需要一个不太平坦甚至是曲折的过程。而在这个过程中，教师的耐心是丝丝春雨，不断地滋润他们的心田，他们会体情悟道，继续保持着学习思想政治课的兴趣和激情，增强教学的实效性。 　　2、满分答题卷。政治学科高考试题的答案不是唯一的，只是参考答案。面对同一则材料，同一个问题，每个学生可能有自己独特的认识，得满分的学生试卷答案不一定都一样，也不一定都与参考答案一样。阅卷时，教师不能简单的打个√，而应该把分数打在得分点上。让学生明确，主观题既要注意条件限制，也有让他们发挥才华的空间，学会多角度、多侧面、多层次思考问题，提高辩证思维能力。 　　3、满分外的得分答题卷。这部分的答题卷最多。《考试说明》要求思想政治学科高考注重考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。明确了主观题的答案必须由课本知识和材料分析构成。只有材料分析没有教材知识支撑不得分；只有教材知识没有扣题分析只得一半分。教师阅卷时，需要在学生提供的答案上比较准确地赋分，让学生了解哪些答案能得分，得几分；哪些答案不得分。根据得分情况，学生可以进行讨论、总结，使自己的答案变得简洁、专业。教育是一门心灵的艺术。教师的艰辛和劳累，会引起学生情感上的共鸣，他们会用情导行，感谢老师在他们成长的关键时刻给予指点。这不仅仅是分数、知识，更是一种生活智慧，从中形成的是一种比较完善、全面的人格。 　　二、巧用符号，增强实效 　　各种模式的高考政治试卷，主观题部分的得分既与考生的知识能力和应试技巧有关，也与阅卷老师阅卷时的主观印象有关。那种不分点大包抄一锅大杂烩式的答案肯定不受阅卷老师欢迎。在平时的阅卷中，教师要注意运用各种符号与学生进行无声胜有声的交流，使他们从这些符号中获得教师留给他们的信息，从中感悟，得到启发。平常的符号往往会达到出人意料又在情理之中的效果，使学生的答案要点化、层次化、专业化。 　　1、分点号。 　　在作答时，学生恨不得把自己所知道的知识都呈现给老师，忽视分点分段、规范作答。对于一大段一大段的答题卷，教师不能简单地写两个字分点了之。而要根据学生的答题层次给予分点，并在表述完整的意思后打上句号。学生受到老师深刻而持久的影响，会慢慢改变过去一逗到底的答题习惯。一旦他们规范答题的良好习惯养成，还会在其他学科上运用，从中受益。 　　2、括号与勾号。正如试题材料中有有效信息与无效信息一样