高考复习导向杨志敏-杭州源清中学欢迎您.PPTVIP

信心篇 我们已经取得了文科综合考试的优异成绩 我们具有一支高素质的优秀政治教师队伍 我们能把握文科综合政治命题的基本导向 我们能驾御文科综合政治命题的基本素材 我们已掌握文科综合政治教学的基本操作 我们已形成重视文科综合考试的良好氛围 ……… 全市平均成绩：１７９分 省平均分：168分？ 200分以上的学校： 城区：杭高、杭二中、杭四中、学军、十四中、 浙大附中、杭外 县区：萧中、萧三中、富中、余高、严中分校、 淳安中学 城区其他较好的学校： 二中分校、七中、九中、十中、十一中、源清、长征 各县（市）、区还有一批取得优异成绩的学校 导向篇 文科综合政治学科命题导向 文科综合政治学科教学导向 一、文科综合政治学科命题导向 （一）学科知识是命题的主要基础 （二）能力立意是命题的主导方向 （三）热点素材是命题的主要依据 （四）综合开放是命题的努力方向 导向一： 学科知识是命题的主要基础 学科的主干知识 深化的专业知识 拓展的人文知识 交叉的延伸知识 导向二： 能力立意是命题的主导方向 用素材营造思考意境 用问题串联认识过程 理解运用为考核手法 适度综合的命题思路 表达外显知识和能力 导向三： 热点素材是命题的主要依据 反映国家意志的时政热点 反映百姓心声的社会焦点 反映社会发展的标志事件 反映人文修养的多元素材 导向四： 综合开放是命题的努力方向 有机融合的交叉知识 立体多元的取材视角 多向开放的思维过程 力求创新的答案要点 二、05年高考文综卷概况及特点 （一）总体评价： 05年文科综合考试一卷，在考查的目标与要求、考试范围、形式、试卷结构等方面保持了连续性和稳定性，体现了文科综合考试卷稳中求进、稳中求新的发展模式。 ——权威观点 我的观点： 瑕瑜共存，但令人失望 坚持导向——体现改革趋势 （立意、热点、人文） 问题多多——有待提高质量 （知识、设问、答案） 规范、科学、多方共赢——细节决定成败 （二）浙江省文科综合主观题抽样成绩 ２．政治学科主观题抽样数据 （三）主观性试题得分偏低的主观原因 学科知识未落实 常规能力未到位 解题方法未掌握 组织表达不清晰 ——老调重弹一 学科知识未落实 概念界定不清——判断失误 观点理解不透——迁移失效 知识表述不全——要点失缺 人文通识不广——思维失活 常规能力未到位 无法提炼有效信息——茫然失措、切题困难 不能形成有机联系——思路不清、运用失当 没有结合意境分析——东拉西扯、生搬硬套 难以形成稳定观点——观点游离、点睛缺失 深层是基础知识和思维能力问题 思维的发散不活：认准一点 不及其余 思维的聚合不准：信息干扰 题眼难破 思维的逻辑不严：分析不实 推理不顺 导致结果：运用不准、要点不全、 分析失效、得分不高 解题方法未掌握 命题特点不清——答题定位 问题要求不明——引导思路 答题过程不畅——思路层次 答题套路不熟——答案方向 语言组织表达不清 书写潦草，难以评判 术语不准，辞不达意 逻辑混乱，层次不清 （四）05年文综卷的新情况 第一，题量有变，但属正常波动 第二，难度有升，有利高校选拔 第三、知识考核，比重有所提高 第四、争议颇多，师生疑虑重重 （五）0５年文综卷存在的主要问题 知识拓展，超越中学实际 （深度、广度、表达） 整体粗糙，命题投入不够 （对称、规范、价值） 答案开放，科学性待斟酌 （观点、提炼、要求） 陈题新用，发展创新不足 （设问、新意、变化） 改变呈现，追问考查目标 （导向、目标、启示） 三、文科综合政治学科教学导向 学生说：背了这么多，什么也没考到 教师说：高三一年算是白干了；现在的高考越来 越倾向于不要复习了；高考题目看看熟悉、做做简单、分数却摸不到。 我要说：这正是高考命题成功之处 反映了高考改革的导向——能力素质的考核——教学目标的核心。 （一）政治学科复习教学导向： 1.夯实基础——突出主干知识的落实—把握体系、突出板块 2.提升定位——突出知识理解与运用—呈现过程、拓展思维 3.依托热点——突出实际与理论结合—解剖内容、落实基础 4.渗透方法——突出思路和导向点拨—体会原则、灵活变通 5.拓展阅读——突出素材的多维呈现—引导方法、重在积累 6.鼓励创新——突出学生的思考探究—发散思维、体验成功 （二）高三复习教学中值得思考的问题 知识落实有效性问题 课堂教学的定位问题 学习方法的渗透问题 专题与能力提升问题 训练反馈的实效问题 （老调重弹二） （三）高三复习教学具体操作建议 1.考纲先导，把好复习教学方向（明确学习目标） 渗透考试目的要求 了解知识内容要求