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高三备考有效途径 　　摘 要：天道酬勤亦酬术。一个人要真正高效地做好一件事，不仅要有勤奋、肯干的精神，还要有灵活巧妙的方法。高三意味着科学与高效，高三备考既是一项艰巨的脑力劳动，更是一场智慧的方法竞争，讲究科学的备考方法，才是决胜高考的法宝。 　　关键词：高三备考；备考策略；备考方法 　　从高考心理出发，这是一个求学路上的重大转折点，是一个知识验收阶段。学生的紧张心理和高度精神压力都会对备考的效率产生影响。因此备考不仅讲究知识上的总结、复习、应用等，还需要对学生的心理进行疏导。 　　一、明晰备课思路，提高教学效率 　　课堂、教师、学生，是一个等腰三角形，是高三备考的重要资源，其中，学生处于等腰三角形的顶端，决定着高三备考的层次和高度。而学生的高度是由教师和课堂之间的宽度来决定的。教师的备考导向作用主要通过课堂来实现。建议从四个方面提升备课质量： 　　1.紧扣四个目标 　　紧扣学习目标、学习重点、学习难点、学生误点，围绕学生需要来备课，做到明确目标、突出重点、突破难点、提醒误点。 　　2.认真琢磨课程标准对知识的层次要求 　　如“了解”“掌握”等动词的含义，精准落实对口训练。比如，历史知识的重心在于将来的运用，学生可以不了解辛亥革命的时间和领导人，但不能不知“民主”与“共和”的基本含义，因为这是公民的必备素养。 　　3.课堂体现四个明确流程 　　遵循认知规律，按照旧知过渡、新知解读、解题示例、热身训练四个流程组织课堂复习。 　　4.认真编写和使用导学案 　　根据旧知过渡、新知解读、解题示例、热身训练四个关键环节来编写导学案，体现明确的教学流程，为学生提升应考能力搭好台阶。 　　二、梳理知识结构，完善系统学习 　　打仗要查看地图，高考备考要查看学科思维导图。学科思维导图就是高三学生的作战地图。优生之优，在于优生对知识有系统的学习和运用，能够找到知识之间的联系，实现知识的迁移运用。建议从四个方面建立和运用学科思维导图： 　　1.教师指导梳理 　　学生在老师的指导下建立学科知识思维导图，梳理教材知识点，标注知识点的序号与层次。 　　2.对应文本解释 　　编写知识点序号对应的解释文本，让导图知识点与解释文本的具体知识清楚地联系起来。 　　3.组织知识点对点练习 　　在日常练习中指导学生利用思维导图和完善思维导图，达到系统学习学科知识的最佳效果。 　　4.抓住重点知识 　　比较研究近几年的高考试题，预测可能出现的命题趋向，对重点知识重点训练。 　　三、研究高考原题，把握规律特点 　　高考试题就是备考的指挥棒，是高三训练的题型示范和参考蓝本。要围绕前几年的高考试题的特点和规律，有序开展备考复习。建议从四个方面研究高考试题： 　　1.对比研究近几年来的高考试题 　　还原高考命题双向细目表，把握命题重点、难点和热点，总结命题的稳定性、周期性和随机性。 　　2.整合考点的多种题型，分析各种题型的特点 　　围绕考点，整合各种题型，做到解答问题规律化。如语文考查“分析文章的结构思路”的设问方式就有文章的结构方式、文章的构思、文章的线索、文段的作用等。 　　3.分析试题的材料背景、设问特点，把握命题的特点和规律 　　从六个方面着手： 　　一要分析材料整体：背景材料有什么特点？告诉什么信息？涉及什么问题？包括文字说明、图片展示、数据表格等，训练学生读懂材料信息的能力。 　　二要分析题干结构：读懂命题人的考查意图，标出已知条件，挖掘隐含条件，排除干扰条件，合理提取材料信息。 　　三要分析答题所用知识：解决问题要用哪方面的知识？做到运用知识合理化，如地理学科中的“旅游资源”考点就涉及交通、人口、市场、物产、气候、历史、文化等各方面知识的综合运用。 　　四要分析题目设计与教材的联系：找到题目与学科知识的对应点。 　　五要分析考查的能力：命题者需要考生作出怎样的答题行为？ 　　六要分析试题如何设置陷阱：哪些地方干?_考生答题？ 　　4.分析参考答案，总结答题规范 　　看答题的角度，看知识的运用，看表达的规范，看评分的细则。 　　答出答好得分点，处理好会做与得分的关系，避免会而不对、对而不全。 　　规范答题做到两方面的要求： 　　第一，内容上准确规范地使用学科术语进行表达，切忌口语化。数理化生符号要规范书写。 　　第二，形式上做到条理清晰。 　　文科将解答题要点标明序号，分成段落排序，不要让阅卷老师看上去是一堆。答题要点可以多，但面要宽，话要短。 　　理科解答题给分方式是“踩点给分”，“不写不得分，多写不扣分”。“跳步”的同学虽然答案对了，但得分却不高。建议写出每一个步骤，分行书写，让阅卷老师看清楚步骤。 　　另外，尽量不留空白，选择题做不出时就猜选答案，主观题能写一点就