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高三班级管理多维引领实施策略 　　摘 要：班级管理中，班主任能否发挥积极作用以掌控好班级整体节奏和氛围，引领学生以最佳状态完成高三学习，关系整个高中阶段学习的成败。结合多年高三实践，在班级管理中不断尝试从目标、动力、榜样、制度等多维度出发着力激发学生的内在自我追求，引领学生建立主动、高效的良性学习节奏，收效甚佳。 　　关键词：高三；多维；引领；策略 　　时光匆匆而过，记忆不断散去，而三年的高中生活会定格在属于学生的时光里、成为他们永远抹不掉的最美回忆。高中生活是人生旅程中美丽光鲜的一页，也应是学生青春岁月中最浓墨重彩的一笔。高三生活本不应是压抑、黑色的，但在现实的社会、环境压力下，踏进高三，很多学生脸上便多了一些忧愁，心里多了些许不安。父母家人、亲朋好友、学校老师等寄予的厚重期待和沉甸甸希望，周而复始、从天未亮到夜已深的高强度学习，频繁的考试与成绩对比，黑板旁数字越来越小的高考倒计时标……让他们越来越难以平和、淡定，进一步影响着他们的学习效率。这一年，班主任能否发挥引领作用，掌控好班级的整体节奏和氛围，将关系到整个班级高三的成败。对此，笔者根据多届高三班级管理的经验，对高三管理工作进行探索性的设计并积极实践，从多个维度积极引领学生建立主动、高效的良性学习节奏，着力激发其内在自我追求，力求学生以最佳状态完成高三学习、迎接高考，均取得了良好效果。 　　一、目标引领 　　进入高三阶段，学生对自己的学习成绩和高考有很大期待，对成绩的重视是毋庸置疑的，而理想和现实的差距往往是客观存在的。每位同学都是独立的个体，都有自己的特点，可能因学业基础、学习方法、学习习惯、自身资质乃至临场发挥、试题质量等各方面的差异和原因，并不是每位同学都能在一次次考试中取得满意的成绩、完全实现自己的理想，因此，部分高三学生就会逐渐出现畏难情绪，对未来充满困惑，感到前途渺茫，甚至意志消沉等。虽然可能一次次落后、被打击，但积极向上的心，相信是绝大部分高三同学都有的。如何把这种积极思想进行正确、合理引导，激发学生内在??自我追求，促进其内心成熟，带动行为上的根本改变，最终使得同学取得个体收获，带动班级各方面的整体进步，这是班级管理引领工作的核心所在，也是我在班级管理中着力最多的方面。 　　1.确定目标，引领方向 　　目标是灯塔、是方向，不断追求更高的目标，学生的学习积极性就会提高，学习也会更为主动、自觉，因此，在高三阶段，要引导学生树立明确的目标和远大的理想，通过目标引领学生坚定信念、不懈奋斗。为此，通过收集、整理相关高考资料，要求由家长配合，结合以往成绩和学业基础，进行目标的合理定位，并要求每位同学写出考入理想大学的至少十大理由，越具体、生动越好，在开学初进行班级和班内每位学生的目标定位并上墙公示。其后，利用班团课时间，由班长、团支书负责组织班团活动，让同学们上台谈自己的目标和理想，用身边学生进行现身说法，这样既有代表性又有说服力。 　　2.比照目标，寻找差距 　　“知彼知己，百战不殆。”在学期中及时结合班级整体和学生个体测试成绩认真分析、仔细梳理，帮助每位同学认清自己的现实，形成清晰的现实定位，不断与最初的目标对照，查找阶段性的收获和尚存在的差距，为以后阶段更好的学习、发展点亮一盏指向灯。 　　3.运用目标，激发斗志 　　在高三整个学习过程中，不断用他们的目标去激励其信心和斗志，可以用名人进行激励，也可以用名校激发。俗话说“狭路相逢勇者胜”，勇于直面困难和挑战的，才是真正的强者，才能取得最后的胜利。高考，除了对知识、能力的考查外，也是一个心理、精神的比拼。要树立起学生必胜的信念，让每个人都感觉到自己距离目标的路途并不遥远，只要继续努力就能达到，通过目标不断引领学生前进。 　　二、动力引领 　　高三的学习是持续和辛苦的，相当部分学生学习能力还不错，但却因没有目标、缺乏兴趣、失去信心或找不到成就感等，丧失了学习的动力而不愿、逃避、讨厌学习或者无目标无计划地挥霍时间。作为高三班主任，在通过对学生、家长、任课教师等的调查以摸清动力不足根源的基础上，可采用哪些方法激发学生前进的动力，用源自内在、强烈的动力引领他们避免“习得无助感”，不让其失去跳的力量，也是实践的重点。 　　1.品味成功，自信可提升动力 　　学习不仅要坚持还要有充足的自信，而自信往往源自不断取得的成功。作为班主任，应努力创造机会让学生体验到进步，进步即是某种程度的成功。在学生取得进步时，班主任要不吝?荼硌锖凸睦?，让他们更多品尝到成功的喜悦、体验成功的快乐，通过获取成功、品尝到成功的喜悦激起对学习的兴趣。在管理工作中，注意抓住任何一点任课教师的夸奖、家长的认可特别是考试成绩上的进步等及时给予表扬（特别注重对学习努力且成绩有进步的同学的表扬），让同学明白进步并不是高不可触的，只要