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马斯洛层次需求理论对青少年足球教学启示 　　摘 要：校园足球的开展有利于促进学生的身体素质和心理素质的全面发展，也为国家在足球选材方面提供了更多的可能性，因此校园足球成为了学校体育教学的一个工作重点。文章试图将马斯洛需要层次理论引进青少年足球教学，结合青少年的心理需要特点，通过教学实践，激发并满足学生的学习需要，从而满足时代发展的需要。 　　关键词：马斯洛层次需要理论；校园足球；青少年足球教学 　　中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.013 　　1马斯洛需求理论内涵 　　需求层次理论（Need-hierarchy theory）由美国著名犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕?马斯洛（Abraham Maslow）在1943年提出，马斯洛认为动机是由多种不同层次与性质的需求所组成的，而各种需求间有高低层次与顺序之分，每个层次的需求与满足的程度，将决定个体的人格发展境界。需求层次理论将人的需求划分为五个层次，生理、安全、归属和爱、尊重和自我实现，这五个需要由低到高，并分别提出激励措施。马斯洛和其他的行为科学家都认为，一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。在不发达国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；而在发达国家则刚好相反。 　　2研究马斯洛层次需要理论对青少年足球教学的重要性 　　马斯洛认为需要就是人类一切行动的动力，学生也是如此，他们是具有独立人格和思想的个体，在人生的不同阶段都会有不同的需要，尤其在青少年成?L阶段，看问题的角度亦会有所不同。因此，足球教师在学校的训练队的教学中，应当将学生的个体需要摆在首位，以生为主体，以师为主导，从他们的角度来考虑教什么、怎么教。在教学中，研究学生各个阶段的需要对于落实学生的主体参与、激发他们踢球的热情具有重要意义。否则，足球教学就会变成空架子、学生的需要没有得到重视，学生的积极性就会下降，提高身体素质、足球技术水平就无从谈起。本文以马斯洛的需要层次理论为理论之基，以提高足球的教学质量为切入点来指导青少年足球教学，以期实现扭转青少年学生体质下降和提高青少年足球教学实践（注：本文青少年主要指小学1-6年级的学生，下文相同）。 　　3马斯洛层次需要理论对青少年足球教学的启示 　　成功培养青少年足球运动员的关键，在于能够充分了解和满足青少年运动员的需求和兴趣，而不是让孩子无聊的参加由教练员设计的训练或者比赛。教练员必须从孩子的最基本的、也是最重要的需求入手来安排训练内容和训练计划。 　　3.1生理需求的角度 　　生理需求是马斯洛需求理论层次最低层次的需求：如食物、水、睡眠、健康等。在原始社会时期，体育作为人类最基本的生存手段，人们通过走跑跳投攀爬来获取食物或者躲避危险，体育赋予人们最基本的生理需要。如今随着社会的进步，人们渐渐的忽视了体育，从而出现了一系列的问题，诸如青少年学生体质下降引发肥胖、低体重、近视等问题。因此，从生理需求角度，政府、社会、学校和家庭应当形成合力给予孩子更多的“玩耍”时间，从繁重的学习压力中“解放”出来，只有这样回归体育的本原，防止青少年因体质下降而引发的一些列问题。青少年生理需求更多的是要靠多方面的努力才有可能达到，只有解决最基本的生理需求，校园足球才有可能不断的发展。 　　3.2安全需求的角度 　　马斯洛认为，人体是一个追求安全机制有机体，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当社会、家庭和学校大力支持校园足球时，青少年足球运动的开展变成可能，青少年的生理需求得到满足，此时就会出现安全性的需要，教练员在足球教学中如何通过满足安全需求来组织教学呢？笔者根据多年的青少年培训的经验来看，在训练中，孩子们需要一个熟悉且惬意的环境气氛来保证他们的安全感和自信心，这就要求我们不要随意更换我们的训练场地、教练员或者足球老师。做好课前的备课，每节课的训练内容应当与之前学过的知识建立联系，这样孩子们心理上就会感觉到安全，虽然训练内容有所变化，但是他们接触过的知识，不会感觉是陌生的知识从而训练起来畏首畏脚。同时，教练员还必须采取改变比赛规则的方法（可以不是正式比赛规则）来保证孩子们的训练安全，避免发生任何危险事件。 　　3.3情感和归属的角度 　　马斯洛认为：人人都希望得到相互的关心和照顾。情感需要比生理需要更重要，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。如果这种需求（情感和归属）没有被满足，个人就会有明显的缺乏朋友和玩伴的感觉，渴望在团体和家庭中与周围的人建立联系，他将为达到这种目的而努力。