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高中学生自主型随笔类型及价值 　　在《辞海》中,“随笔”的定义是:“随笔,散文的一种。随手写来,不拘一格。中国宋代以来,杂记见闻,也用此名。”而对于高中生个体而言,随笔在记录成长痕迹、倾诉青春秘密的同时,也提供了一种体验生活、反思自我的途径。随笔的类型纷繁复杂,其中自主型随笔作为一大类型,在展示高中生的独特体验方面具有举足轻重的作用。 　　 　　一、高中学生自主型随笔的内涵及类型 　　 　　《现代汉语词典》中对“自主”的解释是“自己做主”,而自主型随笔作为高中生随笔的一大分支,除了讲究“随手写来,不拘一格”外,更关注高中生的主体需要。由此“自主型随笔”可定义为“高中生可自己做主的随笔”,即高中生在学习或生活中不受外部压力的影响、仅凭有感而发写下的具有浓厚主体意识的随笔。 　　常言道:“人生意义的大小,不在乎外界的变迁,而在乎内心的经验。”而自主型随笔的本质可概括为“坚持内心”,这种本质要求它不仅仅是练笔,更是一种对生命价值的记录与对话。 　　自主型随笔在高中语文教学中使用普遍,根据高中生主体需要,自主型随笔可分为倾诉型随笔和创作型随笔。 　　(一)倾诉型随笔 　　倾诉感悟型随笔的种类较繁杂,其中包括对日常考试成绩的倾诉、对家庭生活的倾诉、对学校交际困惑的倾诉、对青春烦恼的倾诉等等。这些倾诉感悟由高中生个体自发选择、自发书写,包含了高中生个体最近阶段真实的精神面貌,可信度极高。例如徐州一中一名高二学生的随笔《月考后》片段: 　　我感到一种前所未有的压力。竞争的激烈使得我们“逆水行舟,不进则退”,而为了“前进”,我们只能选择在百万大军中冲出一条血路,成为佼佼者。我觉得我即将面临第一次应战,至少是我认为的使我深感压力的第一次挑战。我们既已选择,就不能后退,如同《亮剑》里的李云龙说的“狭路相逢勇者胜”。而能够取得最后胜利的一定是怀着勇气拼到最后的人。 　　片段中,出现的“压力”“竞争”“血路”“应战”“挑战”“胜利”“勇气”等词语分明是高中生的内心独白。通过这些平实直白的词藻,学生向自我、向师长倾诉在繁重的课业负担下对竞争的无奈,以及表达不服输、欲拼搏的勇气。这种倾诉不仅仅是“吐苦水”“发牢骚”,从普遍意义上讲,更是高中生在经历外界冲击的过程中,走进内心与自己对话,尝试触摸自己的灵魂,揭开自己的不解和困惑,在倾诉中有所释放,有所感悟,接受成长。 　　(二)创作型随笔 　　根据是否原创,创作型随笔可分为原创型随笔和仿写型随笔。创作型随笔在高中生随笔中所占的比例较小,但它的价值却是不容忽视的。目前,大多数的高中生在分数中苦苦挣扎,无暇读书的现象越来越多,更别提自主创作了,长此以往,高中生的想象力、创新精神也会随之逐渐枯萎,这对于中国教育来说并不是一个好现象。而这种创作型随笔的出现,无疑说明在成绩的高压下仍有一部分高中生热爱写作,拥有创作激情,这是值得教育者欣喜与鼓励的。 　　1. 原创型随笔 　　原创型随笔,顾名思义重在原创,所以这种类型的随笔可尽可能以高中生自我发挥为主,教师辅导为辅,而充分自我发挥带来的结果往往是文章个性十足。当前社会崇尚个性这是毋庸质疑的,但在高中生作文中,尤其是高考作文里,个性突出的作文经常会导致极好与极差两种结果:个性突出且符合高考要求则极好,个性突出而同高考要求处于不明了状态或干脆抵触则很有可能极差。这两种结果的巨大落差让普通高中生不敢轻易尝试“个性十足”,久而久之,“不敢尝试”便成了“忘却尝试”。因此,在日常随笔中,原创型随笔相比于其他类型随笔而言,更是难能可贵。如《深海寻梦》片段: 　　我很小的时候,生活在海底的人鱼部落,我是那里最小的一条人鱼。我们无忧无虑地生活着,直到有一天人类开采海底油田的设备发生了故障,黑色、油腻的石油如岩浆般喷薄而出!在万分危急的时刻,族人把唯一一粒能变成人形的药丸逼我吃了,然后将我推向了海面…… 　　记忆里的家乡是一座美丽的海底花园。阳光透过碧蓝的海水柔和地洒在五彩缤纷的珊瑚树林里,婀娜多姿的珊瑚树时常变化着她绚丽的色彩。我们最爱在树林中穿梭、嬉戏,采着绿得发亮的水草快活地舞着。成群的鱼儿游荡在我们身边,陪着我们一起兴奋地高声大笑。这就是我的家乡,我的天堂。 　　显而易见,片段里出现的故事情节同现实世界有着一定联系,这位高中学生在自己的随笔中以主人翁的立场、原创小说的形式表明自己对现实生活中的环境污染问题热切关注,尤其是“记忆里的家乡”段落更是表达了对美丽家乡不受污染的怀念与希冀。高中生这种强烈的主体意识个性十足,反映到随笔,形成原创型随笔。 　　2. 仿写型随笔 　　相较于原创型随笔,仿写型随笔的主体意识略弱,但这种类型的随笔在提升高中生文化品位和审美情趣方面为高中生搭建了一座“仿照――形成自我风格”的桥梁。高中生在仿写的过程中,受到美