浙教版科学并不神秘教学设计.docVIP

PAGE §1—1 科学并不神秘 前期分析 教材分析 本节内容是初中科学的第一节课，它担任着开启学习一个学科的“绪论”的功能。首先 要从奇妙的大自然和不断变化的自然界等方面着手，引导学生认识到科学就在我们身边。启发学生在对常见现象的讨论、实验、观察等情境中发现问题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题。最后让学生理解科学技术会使我们的生活越来越美好，但不当的利用也会带来危害。 学情分析 七年级学生刚接触科学，基本上会以感性知识为主，要激发学生学习兴趣，尽可能地从 学生的兴趣出发，多设计一些能体现科学现象与规律的实验。 二、教学目标 （一）知识和技能 1、知道科学是研究一门自然现象的学问。 2、认识科学就在我们身边，科学与我们的生活密不可分。好奇心与探究精神是科学发展的动力，也是我们学好科学的基础。 3、理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。 4、了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。 （二）过程与方法 1、通过一些图片和视频的展示，认识到科学就在我们身边。 2、通过讨论的方式，认识到学习科学要形成发现问题和提出问题的意识和能力。 （三）情感态度和价值观 1、养成对科学的向往的习惯。 2、具备好奇心，树立学好《科学》的良好习惯和决心。 三、教学重难点 （一）教学重点 知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；形成发现问题和提出问题的意识和能力。 （二）教学难点 形成发现问题和提出问题的意识和能力。 四、教学方法 讨论式。 五、课前准备 媒体课件等 六、教学过程 教学程序 教 学 过 程 教师活动（主导） 学生活动（主体） 引入 小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。请其中几位同学讲述看到的难忘的景象。 过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其中有无数奇妙的景象。（出示CAI课件：奇妙的自然现象） 问：你们见过吗？知道他们是什么吗？ 4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 感受丰富多彩大自然，激发对 大自然的好奇心和探究欲 感受可变的大自然，知道各种事物都在变化（即在运动） 学生举手讲述、补充，教师给予恰当评判 一、 科学 在我 们身 边 1、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？ 讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 昆虫蜕皮 青蛀冬眠 自由发言 火山地震 刮风下雨 日出日落 …… 2、刚才大家见到这么多的自然现象，你们是否有一种提问的冲动呢？譬如为什么会产生这些现象？这些现象是怎样产生的？（学生猜测解释） 学生讨论后全班交流（学生随意发挥，教师恰当引导、鼓励） 3、小结归纳：大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。 4、科学技术对人类社会的发展起来很大的推动作用，每一次科学理论的重大突破或者建立都会产生一系列重大的技术革命，从而对人类的生产与生活带来显著的变化。 阅书理解P3。 你们还知道哪些科学成果吗？ ） 二、 从科学家探究的故事过渡到日常生活中的探究 那么引申：科学家是如何开始研究的呢？ 比如奥斯特。还有其他人吗？ 介绍：牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地） 瓦特发明蒸汽机（烧开水） 归纳：很多科学发现是由一个个小小疑问引发的，科学并不神秘，也不遥远，只要我们留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。 让学生来介绍： 牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地）、 瓦特发明蒸汽机（烧开水 2、活动 同学们喜不喜欢打乒乓球。当一只乒乓球稍微有点凹陷时，有什么办法使它恢复球形？ 这是什么原因？出示图片：冬天做好防冻的自来水管 自来水管为什么要这样？ 冬天结冰了体积变大 你们不是说热胀冷缩吗？怎么变成温度低了水管破了呢？ 3、小结： 研究问题的思路：提出问题——建立假设——搜集证据设计实验——作出解释 记录作业 三、 科技改变 世界 1、过渡陈述：经过长期的科学探索，人们对自然界的许多问题找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释，但是科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题，正是这些无尽的问题引导着我们去探索、去