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高中英语阅读训练实践策略 　　【摘要】对学生进行英语阅读训练的目的，就是要引导学生从大量的英语阅读中获取语言知识，提高运用英语语言的能力，掌握并使用英语语言进行听、说、读、写等基本技能的训练与提高。学生只有具备了这种听、说、读、写等基本技能，才能为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。 　　【关键词】英语教学阅读训练技能训练理解能力提高英语阅读教学是高中英语教学的教学目标之一。在培养学生阅读能力的同时，还要注重学生理解能力的培养，注重学生运用英语技能的培养与提高，也为学生在英语交际实践活动中流利的进行英语语言交流。笔者就高中英语阅读教学的相关教学实践策略谈几点做法和体会。 　　一、英语阅读教学要抓好读前布置、读中检查、读后评议几个环节 　　学生英语阅读能力的培养不是只上上英语课，读读英语读物就能具备的，需要对学生进行有效的阅读指导，学生在老师的指导下循序渐进的通过听、说、读、写多项实践才能培养起来。这就需要在阅读中指导学生阅读，除了要帮助学生选择合适的阅读材料外，还要有针对性的进行阅读指导。 　　1.读前布置：根据文章内容提出相关的问题，让学生带着问题去阅读 　　每篇文章都有自己特定的主题，这主题就是文章的主旨大意，是文章的中心，文章的主题、主要内容只有通过细细的品读才能理解和掌握。因此，在教学中我鼓励学生通读全文，归纳概括，以它为主线，将全文内容串起来，回答好，完整回答这个问题，这篇课文也就理解得差不多了，同时根据学生的回答，随意改变提问方式，一个大问题下带出几个小问题，小问题的解答有助于理解问题，这样层次清楚，对课文主旨的把握也更清楚。 　　2.读中检查：阅读并概括课文，重视精读和泛读相结合 　　这一阅读环节是对文章进行细节阅读，也属于对文章内容的深层阅读。也就是说，阅读的目的不单单是对文章基本意思的掌握，还要对文章细节描写的手法、艺术特色、运用技巧、写作方法进行深层探究；既理解层面意思，又理解全篇逻辑关系，并据此进行推理判断，同时为复述课文做准备，学生在阅读课文的时候，要向学生强调重视精读和泛读相结合。 　　精读的目的是培养学生的理解能力，进而培养学生的表达能力，这两种能力都是交际能力不可或缺的。因此，要从培养学生的阅读的良好习惯入手，不失时机的进行口头表达能力的训练，在这个基础上来培养理解文章内容的能力，阅读时，要对文章的层次和作者的思路适当归纳和探索，增加实际运用语言的实践机会，对英语书面表达也有很大的促进作用。而泛读则是训练和提高学生阅读速度的训练，通过严格的阅读速度的训练，使学生掌握泛读的技巧和方法，渐渐地提高阅读的速度，通过增加阅读量来不断提高阅读的速度。 　　因此，在抓好“精读”的训练外，还应该抓好“泛读”的训练。精读训练的关键是阅读的质量；泛读训练的重点在阅读的速度训练。泛读是对课文教学的加强和补充，它有利于词汇的复习，既可以巩固、扩大词汇量，提高正确使用词汇的能力，又有利于语法的复习。这就是说，泛读文章可以把语法放入活生生的语境中，将句意和语法、句法有机地融为一体，这样有利于语言表达能力的培养，从而在模仿中改进，提高。 　　3.读后评议：检查阅读情况 　　对阅读效果的检查要放在理解和表达上，一?N方法为听说，鼓励学生自己编题，以小组为单位分组讨论，小组内的成员彼此合作探究，先总结各段大意，再对每个段落提出一到两个问题。另一种方法为说，将学生引入新的情境中，使其在讨论中使用所学的语言及语法知识，或者以试卷的形式进行检测。无论是现有的，还是补充的阅读材料，只有做到布置，检查，有评议，才能收到实效。 　　二、教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯 　　在阅读指导中，教给学生阅读方法是非常必要的，这是基本技能的训练。在这一训练中，培养学生有一个良好的阅读习惯是非常可贵的，这是提高学生阅读能力的抓手。这就要求我们改变传统的“放羊式”的训练方法，打破我们的传统观念，真正让学生成为课堂教学的主体。 　　教给学生阅读的方法，就是把我们常说的精读、略读、细读、评价性阅读等阅读方法进行必要的训练，使学生不断掌握阅读的技巧。如注意归纳词和词组在不同上下文中的不同含义，把注意力集中在关键词上，关键词都是实词，如名词、形容词、数词、动词和副词。然后对这些概念进行质的加工，即对已经产生的概念重新在头脑中进行编码，确定作者在文章中反映的真正的意图。 　　1.掌握快速阅读的方法和技巧 　　随着社会的快速发展和新事物的不断涌现，英语词汇量不断增加，英语的用处越来越广泛，因此，在阅读中要强化阅读速度，培养学生默读习惯和良好的阅读行为习惯，在阅读中要顺行快速向前移动眼睛，注意不要停顿或复视。 　　2.抓认读训练，打好语言基础 　　一是以适当集中，循环复习为原则扫清词汇障碍，认读字句。单词学习一要全面，