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高中生生涯规划指导路径探索 　　〔摘要〕在对高中生进行生涯规划指导的实践中，江苏省南京市金陵中学构建了“知己―知彼―决策―行动―反馈”的指导模型结构，总结出了“课程实施”“实践体验”“个别辅导”“提供学材”四类有效路径和十二种指导方式。 　　〔关键词〕生涯规划；路径；指导方式；高中生 　　〔中图分类号〕 G711 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）14-0023-03 　　在长期的教育实践中我们发现，由于缺乏人生规划的知识与能力，高一学生在分科之前不知如何选择，高三学生在填报高校志愿时常常会犹豫不决，甚至束手无策。一些高三毕业的学生到了大学后，发现自己对所学的专业丝毫不感兴趣。还有部分学生由于不会规划自己的人生，缺乏明确的人生目标，行为消极，无学习动力……面对这样的现实，开展中学生生涯规划教育显得尤为重要。 　　教育是为了圆学生的梦想，为了让学生能正确认识自己，科学、合理地规划自己的人生发展。我所任教的江苏省南京市金陵中学积极探索了对高中生进行生涯规划教育的路径和方法。 　　第一，构建高中生生涯规划指导的模型结构。 　　这个模型结构的五个环节是学生进行生涯规划的必经过程。（见图1） 　　第二，对高中生进行生涯规划指导的四类有效路径，共十二种方式。 　　（一）课程实施路径 　　1.结合心理健康指导课，增设“学生生涯规划指导”课程。我校高一年级的学生每周有一节生涯规划指导课。 　　2.开设一系列的职业体验课程。例如播音主持艺术、新闻采访、城市规划、金融信托、建筑设计、模拟法庭、美食制作、iPad艺术创作、机器人制作、邮政体验课程等。 　　3.开设生涯规划系列讲坛。包括学生讲坛：高一选科前，请高三学生介绍自己的选科经历；高三填报志愿前，请往届的毕业生介绍自己所学的专业及从事职业的特点；家长讲坛：邀请在各行各业中比较成功的家长，介绍自己的职业特点。专家讲坛：邀请高校职业规划专家开设讲座。 　　4.面向家长开设系列生涯规划指导课程。课程内容按照学生发展方向不同分为四个指导系列： 系列一：近年来中国在主要工业技术和制造业领域的重大进展系列讲座――主要针对高考方向为理、工科各专业的学生及家长；系列二：商业与企业的创新知识系列讲座――主要针对高考方向为经济、商业各专业的学生及家长；系列三：中国经济发展的现状与趋势系列讲座――主要针对高考方向为经济学专业和政治学方向的学生及家长；系列四：中国的国际地缘经济关系系列讲座――主要针对高考方向为经济学专业和政治学、外交与外贸方向的学生及家长。 　　（二）实践体验路径 　　5.职业体验活动。从2005年开始，我校每年组织高二学生参加“百行职业体验”活动。活动的宗旨为“体验百行生活，理解劳动甘苦，懂得感恩奉献，规划美好人生”。具体的做法：学校建立一批长期合作的职业体验基地，并请家长提供体验的岗位，学校进行整合后，确立学生的职业体验去向，要求学生严格按照单位岗位的要求积极参与工作，活动结束后进行大会交流。各班整理职业体验的资料、图片及宣传稿，班级进行网上报道，出一期橱窗，整理收集材料，出版相应的校报、校刊。 　　6.深入企业体验活动。学校与南京卫岗乳业、南京汽车集团等多个公司合作，让学生深入了解相关企业的历史、职位、工种及相应专业等，初步接触职业世界，体验职业甘苦，学习如何收集职业信息，了解不同企业的职位、岗位所需的专业，把专业探索和职业探索相结合。 　　7.研学旅行活动。制定《金陵中学研学旅行课程纲要》，鼓励学生通过社会调查、观察体验、总结汇报等形式，在校园之外的课堂中拓展视野、丰富知识、亲近自然，感受不同的文化，促进书本知识与生活经验有机结合，培养学生的自理能力、创新精神及实践能力。 　　（三）个别辅导路径 　　8.为每位学生配一名“学生成长指导”教师。指导教师由本年级的学校领导、部分任课教师、学生家长志愿者、校友志愿者等组成，对学生进行思想引导、心理疏导、学力辅导和生涯设计等。 　　指导老师的主要职责是： 　　（1）指导对象确定以后，指导老师应多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等，在德、智、体等各方面全面关心学生，促进学生全面发展，成为学生成长道路上的良师益友。 　　（2）涉及学生的教育问题，指导老师协助班主任完成。指导老师与班主任和其他科任教师随时交流指导情况、工作经验。 　　（3）建立谈心辅导制度，关注学生的全面成长，定期与学生交流，每学期至少与学生谈心两次，关注学生变化，引导学生健康成长。每次谈话要有书面记录。 　　（4）接受学生咨询。指导学生制订新学期适合自身特点、能力和成长目标的学习计划并实施，帮助他们合理选课；指导学生的课外阅读和交友；熟悉学分制管理办法，及时向学生提供相关信息。 　　（