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高中汉语文教学中语言感知能力培养研究 　　【摘要】伴随着社会的进步，教育界也紧跟时代步伐，汉语文教学正在进行现代化教学模式改革。传统教学模式是依赖于教师的硬性灌输，学生学好汉语文只能依靠死记硬背，随着时代的不断进步，传统教学模式明显赶不上时代的脚步。近几年来，汉语文教学是值得让人深思的问题，往往都是教学时间花费不短，但是教学质量明显不够达标，这就体现了改革教学模式的迫切性。在新的教学模式下，重视培养学生的语言感知能力，不仅可以让学生敏锐地体会到语言的感受力，并且让学生对语言的领悟能力和把握度都能有深刻的认识。 　　【关键词】汉语文教学；高中语文；能力培养；语言感知 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　语言是一门自成体系的学科，语感则是一种对客观事物的感受、感知，经过长期的实践训练会对汉语言文学形成一定的感悟能力，全面培养学生的语言感知能力。语言感知是对文字的正确感受，不需要严谨的推敲，只是要不断的积累。积累知识、积累阅历来丰富我们的情感，这样促使学生可以客观、直接的来对待事物，运用语感能力进行客观的表达。语感体现出个人的语言修养，语文教学的核心是听说读写，良好的语言感知能力可以说得贴切、写得深刻。对于高中汉语文教学语言感知能力值得深入的探讨。 　　一、培养语言感知能力的途径 　　（一）通过朗诵感受语言 　　在汉语文教学中侧重于“写”的能力训练，反而“读”却是感受语言的最佳学习途径之一，在高中教学中，教师应该注重诵读，加强这方面的指导。传统的汉语文教学是单纯地让学生多读书、多背诵，学生了解的知识面广，就会对其中知识的内容有渴望理解的念头，此时教师给予一定的讲解与指导，学生通过这种诱发性的引导逐步通晓语言的奥妙，可以灵活运用语言文字。朗读则是用形象的语言表达文章的内在情感，有效地培养学生的写作能力与说话技巧。传统的教学模式适用于现今的朗读教学方式。熟读成诵，利用丰富的教材使学生直观地感受语言、积累语言材料、了解语言表达方式，让学生可以自由发展语言的表达方式。 　　教师要避免自己边读边讲的教学习惯，让学生通过自己去读，加深学生对文章的理解和对词语的运用，对语言感知能力有一定的提升作用。教材及课外读物中有着意寓深刻的文段、优美而丰富的辞藻，这些都是可以让学生积累语言的途径，深入体会在某种环境下语言的含义，有效提高学生的语言感知力。 　　（二）通过阅读积累语感 　　引导学生广泛的阅读，调动学生的思维，积极思考，直观地反映语言信息，做到重组语言，创新性地接受语言材料；做到能听懂、读懂文章中语言表达的要点，充分储备语言材料。让学生通过“听”来体会语言的内涵，通过“说”让学生来交流对语言的不同鉴赏，锻炼学生对语言的感知力。有效激发语感的方法是多读，读后反思，来积累并沉淀语感，提高学生的语感层次。 　　（三）通过情境触发语感 　　文学作品往往都具有深远的意境，不仅要理解字面的含义，还要理解其言外之意，这就要求学生具备敏锐的语感能力。教学过程中教师可以创建语感情境，让学生分析体会，能够准确地领悟语感。通过写作或者讨论等方法，让学生阐述自己的读后感，了解学生是否感悟文章最深的那层含义，提高了学生对语言感知的运用和理解能力。引导学生细细的品味，逐字揣摩，体会语言中的韵味与情感。联系自身的生活体验，细心观察，领悟言语的精妙。 　　因此，积极创设情境，让学生对现实词汇进行分析和揣摩，进而领悟其中的语言感知力。例如：鲁迅先生的《药》，文章中描述了一条官道，路的中间有捷径，路两边的坟墓如祝寿时的馒头层层叠叠。文中写到夏四奶奶与华大妈先后来到此处为各自的儿子上坟。初看，我们看到了字面的含义；再看，我们就应该深入理解其中的内涵，表达了资产阶级脱离群众。文中坟墓群被一条小道分成左右两边，左边是犯人的，右边是群众的，这不就体现了资产阶级革命者与广大群众“各自为营”的现状，暗示资产阶级脱离群众集体去闹革命，而小道的形成代表普通群众和革命者很难走在一起，最后普通群众代表着愚昧落后。这些都是需要我们细细回味的，体味其中的弦外之音。 　　（四）通过想象激发语感 　　在高中教学中，丰富学生的想象力，培养学生语感艺术。借助生活中千姿百态人生和复杂的社会现状提出疑问，启发学生的思维，深入思考；借助插图或者声音，培养学生想象力；借助故事中悬疑的部分，让学生抽象的理解语感。运用学生的想象力、创新力来丰盈语感，掌握培养语感的技巧，在实践活动中不断思考、不断训练，来获得多彩的语感体验。注意学生的内心活动，把简单的文字转变成丰富的言语表达。 　　（五）通过拓展训练强化语感 　　在培养语感的时候，每个人对语言感知的方向是不同的，分析语调、语音、表情以及带入语言中的感情都有不同的理解程度，体现了感知能力的强弱。在高中汉语文教学中，应加强对语言的