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高中物理与Intel未来教育整合初探 　　摘要:“Intel未来教育”的教学理念是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学,使计算机教学与其他学科的教学充分有效地整合。本文就高中物理“Intel未来教育”教学模式谈了笔者的看法,其目的是为提高学生的创新能力和自主学习能力,积极探索一种适合学生发展的新的高中物理教学模式,并且以“Intel未来教育”信息化教学设计的实施为例,简单阐述这种教学模式的构思。 　　关键词:Intel未来教育;单元计划;物理教学模式;多媒体网络技术 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)7(S)-0063-3 　　 　　“Intel未来教育”(Intel Teach to the Future)是国家教育部师范司从美国引进的教育项目,作为信息时代教师继续教育的内容之一,它是一种全新教育理论支持下把信息技术融于学科教学的教学模式,特别有利于学科开展探究性学习,有利于促进学生的高级思维技能和批判性思维发展。 　　 　　1 对“Intel未来教育”的理解 　　 　　“Intel未来教育”的实施目标是:使接受培训的教师充分领会“Intel未来教育”的教育理念,掌握“Intel未来教育”教学模式,并将其应用到所教学科的教学实践中,最终达到提高教学质量,培养学生综合素质的目的。 　　“Intel未来教育” 教学设计的过程是运用系统方法理论,分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改。 　　物理学科的“Intel未来教育”是一种较高层次的教育模式,学生可以进行自主学习和探究式学习。将多媒体网络技术手段与传统的物理教学相结合,优化课堂教学结构,是以培养学生创新能力为核心的物理教学模式。在这种教学模式下,教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色等都发生了较大的变化。教师重视学生对所学知识的意义建构,教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心,整个教学对资源的要求是开放的,学生在学习高中物理知识时可以获得许多其他学科的知识,学生在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养,学生成为学习的主体。 　　 　　2 “Intel未来教育”在物理教学中的尝试 　　 　　笔者根据“Intel未来教育”教学模式设计了单元计划《生活中的物理》,在实施过程中,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者。下面简单地阐述此实践程序: 　　在这个单元计划中,要求学生利用高中所学知识,解释身边的物理现象,以达到复习高中物理知识的目的。学生必须完成规定的课题任务,制作多媒体演示文稿展示课题研究的成果,或将研究成果在网上发布,与感兴趣的“同行”交流。 　　实践案例 　　实施内容:《生活中的物理》综合实践活动 　　实施学校:盘县华夏中学 　　实施班级:高三(7) 　　(1)课题目标与成果: 　　①学生会利用因特网和图书资料寻找需要的信息,培养自己信息搜集和综合处理能力;②学生在探究过程中,能认识和运用科学方法,培养自己的科学精神和科学态度;③学生能创造性地对与生活有密切联系的现象用所学知识解释分析,提高知识应用能力;④学生会利用PowerPoint、FrontPage制作演示文稿、网页等来展示课题研究的成果,并且会将研究成果在网上发布。 　　(2)实施单元计划前要对学生进行完成课题必备的技能培训(请计算机教师协作完成): 　　①熟悉计算机操作,了解PowerPoint、Word和FrontPage的功能和使用方法;②能利用Internet上和图书馆查找资料的能力;③具备资料收集、分析、综合、组织等能力;④具有论文撰写的初步知识。 　　(3)实施单元计划前给学生准备的学习资源和材料: 　　①硬件:多台计算机、扫描仪、打印机并与因特网连接; ②软件:文字处理软件、图像处理软件、网页制作软件和因特网浏览器;③材料:物理教材、网上资源和图书资料。 　　(4)教学实施过程: 　　此单元计划需要的时间:共7课时。 　　第一阶段(1课时): 　　分组讨论,四个同学为一组,讨论有关力学、热学、电学、光学和原子物理中与我们生活息息相关的现象,每组分别找出生活中的物理现象最少四个,并构思如何利用物理知识解释这些现象,即确定本组研究的方向和小课题。在这一阶段,充分调动学生的思维,让他们把高中的物理知识综合起来,与现实生活相结合。 　　第二阶段(1课时): 　　搜集素材(教科书上所介绍的应用例子、自己掌握的知识、上网查找网站资料等), 对素材进行整理和归类。这一阶段主要培养学生通过各种渠道获取信息、分析信息的能力,让学生在对大量信息