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高中语文课堂拓展教学有效探究 　　在高中语文教学中，想要构建高效率、有秩序、开放自由的语文课堂，要在师生共同学习的基础上，进行有效的拓展教学，仔细探究，认真分析，拓展教材文本中原有的素材内容，联系学生学习经验，使语文课本知识更加丰富，让学生对语文学习产生浓厚兴趣，更好地提高学生的语文素养。 　　虽然，在当下语文课堂中经常会进行一些课堂拓展，如课前回顾，课后练习，活动探究等，但是，课堂拓展中也会存在一些问题，并不能有效地达到预期目的。一是课堂拓展目标不明确，流于形式，为了拓展而拓展；二是课堂拓展淡化教材的特定性，脱离文本内容；三是对文本的解读局限于教材，重复一些单调的拓展延伸，效率低；四是取舍不当，拓展内容过多，没有引发恰当的思考；五是拓展时，脱离实际忽视学生个体差异以及学生实际情况，不能进行正确的引导和评价。 　　高中语文课堂进行有效的拓展教学应该遵循以下四个原则：第一，文本性原则，在进行拓展之前，教师需要全面，认真，仔细地研读教材，找到适当的切入点，切入时机，把拓展延伸进行恰到好处的伸展。第二，辅助性原则，课堂拓展延伸只是一个辅助性的手段，在有限的四十分钟内，善于引导，对教材知识加以恰当的取舍，才能提高课堂效率。第三，迁移性原则，很多课堂的拓展性活动往往是具有考察学生迁移知识能力的作用。要从情感态度、素养提升、价值观念等各个方面各有侧重点地去展开课堂拓展。第四，灵活性原则