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高中英语写作课微妙变化 　　【摘要】英语写作能力是我国外语教学强调的一个核心能力，但在实际的课堂教学中，教师容易忽略对写作策略的传授与培养，缺少对学生写作过程中的指导而只重视写作的结果。此外，传统的写作课教学模式单一，难以激发学生对英语写作课的兴趣。与此同时，随着信息技术的发展和手机平板等移动终端的普及，“微课”作为一种新型的教学资源，已经被广大一线中小学教师应用于教学中。于是，课题组针对普通高中学生英语写作中常见的一些问题和困惑，设计并制作了系列英语写作微课。本文结合作者的微课实例和师生反馈浅谈对英语写作课 “微课”教学的体验与反思。 　　【关键词】高中英语 写作课 微课教学 案例 反思 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0071-02 　　我校是一所全日制普通高中，受生源质量、传统写作教学和训练模式等因素的制约，英语写作仍然是英语教学中最薄弱的环节，大部分学生的写作能力远未达到《课标》的要求。在写作教学中教师学生往往是轻视平时写作练习和写作策略的传授与培养，侧重写作的结果。另外，当学生遇到困难时，教师很少能及时提供帮助，缺少对学生在写作过程中的指导。久而久之，形成了“学生听到写作就发怵，教师见到习作就头痛”的现象。因此，写作教学也成了英语教学中的一个难点。与此同时，白板、平板电脑和手机等移动终端的普及让我们进入了一种“微”时代，而“微课”也作为一种新的教学资源，被广大中小学教师应用于教学中。 　　鉴于以上情况，笔者针对普通高中学生英语写作中常见的一些问题和困惑，制作了一系列英语写作课的微课。本文结合作者的微课实例和师生的试听反馈谈谈对英语写作课 “微课”教学的体验与反思。 　　一、本系列课程中涉及的两个概念 　　1. 写作策略 　　“写作策略” 是完成写作目标方案的集合，包括如何搜集语料、布局谋篇、遣词造句和修改文章等方法或规则。它渗透并贯穿在整个写作过程之中，对写作质量有至关重要的影响。因此学生作为写作主体具备相应的写作策略，是运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流，进而实现对语言综合运用的关键。 　　2. 微课 　　“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，通过精心的信息化教学设计，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动全过程。从形式上，微课有简洁的新课导入、由浅入深的讲解、课堂内容的升华和总结，以及课后作业的布置。 　　二、微课的制作方法和注意事项 　　考虑到制作成本和操作的简便，在实际操作中我们主要用到的微课制作方式是摄像机实景拍摄型和录屏软件PPT演示型两种。其中实景拍摄型，视觉效果更好，现场感强，能增强和学生的互动。但后期需要对拍摄的视频进行加工，从而要求拍摄的老师掌握一定的视频编辑技术，如爱剪辑、绘声绘影等软件的操作。这些软件的下载和操作方法在网络上比较容易搜到，在这里就不再赘述。而录屏式微课制作成本更低一些，操作简单，一人即可完成，但现场感和与学生的互动稍差。因此，本系列多采用了实景拍摄型微课，以保证课程试听的效果更好。 　　在微课的录制方面，课题组总结了以下注意事项： 　　1.常用视频格式 　　由于微课程视频由文本、图像、声音、拍摄视频、动画等多种形式组合而成，视频的信息量非常大，拍摄后的数字视频要使用一定的压缩方案进行压缩。不同的视频压缩方案会形成多种视频格式。结合我们在课题中的实践，在这里主要介绍三种常用格式。 　　（1）AVI格式，它是标准的Windows视频格式，使用最广泛、通用性好几乎所有的视频编辑软件都能直接操作非压缩的AVI格式文件，缺点是压缩比较小。因此在选择时，要考虑后期的存储空间。 　　（2）WMV格式是微软开发的一种视频格式，在质量、压缩和传输等方面有很好的表现。 　　（3）MP4（MPEG-4）格式是一种较为全面的容器格式，几乎可以在其中嵌入任何形式的数据，各种编码的视频、音频等都不在话下。例如此次微课拍摄的师生访谈也是用手机拍摄生成的此种格式。 　　2.注意事项 　　服装方面要与录制背景有一定的对比度，如为了与黑板和白板区别，尽量穿着除黑白色之外的上衣，而且最好不要穿着细条纹、波点或反光面料的服装。为了后期声音清晰，女教师要注意鞋子的选择要考虑无噪音。 　　三、微课案例 　　这里以《英语写作课之红苹果策略》系列课程整体设计思路为例，谈谈我们的设计。 　　1.“红苹果攻略”写作策略的由来和写作思路 　　一篇好的英语作文就像是一个诱人的红苹果一样。一个苹果有核，它的核是不是饱满？果肉是否多汁？皮是否光滑？颜色诱不诱人？都决定了这个苹果是否会受到欢迎。而一篇英语作文的写作过程就像是一个苹果的长成过程