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高中物理设计性实验选题 　　摘 要：设计性物理实验是介于基础教学实验和科学研究实验之间，对科学实验全过程进行初步训练的教学实验，是在物理思想和教学思想指导下的创造性劳动。设计性实验就是让学生利用所学的专业基础知识和实验技能，根据实验任务，自己剖析实验课题，搜集资料，设计实验方案，选配仪器，调试测量，相互协作完成实验，分析结果，进行科学评价独立撰写实验报告的过程。[1] 　　关键词：物理；实验；学生 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0182-02 　　 　　设计性实验对培养学生的能力素质起着极其重要的作用，如何根据高中学生的特点设计出符合高中学生的实验题目就成为高中教师认真研究的问题，笔者查阅了相关资料并结合自己的教学实际对高中阶段设计性物理实验的选题给出以下一些自己的看法。 　　一、高中物理设计性实验的选题要把握以下原则 　　（一）设计性物理实验的选题在突出知识的综合性、探索性的同时不要太过于繁杂,最好在简单的基础上体现创新与发展。 　　（二）设计性物理实验的选题要有趣味性。因为这种类型的实验主要靠学生自己独立完成，因此设计的实验是否符合学生的口味是调动学生实验积极性的重要因素，生动有趣的设计性物理实验能始终保持学生的实验热情和钻研精神。 　　（三）设计性物理实验的选题要与学生的日常生活相联系。物理本身就是一门实验科学，它从生活中来，最终还要应用到生活中去，学生进行物理实验学习不仅仅是为了练习实验操作技能，更重要的是要让他们明白物理实验是我们认识自然探索自然的最重要的手段，我们所学的物理知识只有应用于日常生活中才会发挥出他们应有的作用，因此我们设计性物理实验的选题一定要与学生的日常生活相联系。 　　二、具体的选题可以从以下几个方面入手 　　（一）从实验原理方面挖掘实验题目 　　高中物理实验是要求学生完成对某一物理量的测量和对物理定律的验证这两种，因此我们可以选择设计一些可以用多种实验原理来完成的实验题目，笔者认为对高中学生来讲选题一定要扣紧课本，第二教师要适当指导。 　　例1：对自行车瞬时速度的测定实验这个实验 　　我们可以从以下3个方面对学生进行指导： 　　（1）利用平抛运动知识，让骑自行车的同学手中拿一是石块，当该同学骑到某一特定位置将手举到一定高度将石块无初速的释放，待该石块落地后测量石块的水平位移和竖直位移，即可测量出该同学释放石块时自行车的速度。 　　（2）可以让一个学生对骑自行车的同学采用频闪照相机照相，然后用利用微小时间间隔内的平均速度来代替瞬时速度的办法来设计实验。 　　（3）利用圆周运动的知识测量，先在自行车车轮上安装一个侧转速的仪器，然后通过某时刻转速与线速度的关系式求该时刻的瞬时速度。 　　例2测定重力加速度,可以从以下几个方面来入手设计实验： 　　（1）从运动学角度考虑，利用水龙头滴水来设计实验，首先调节水龙头使水一滴一滴下落，水滴做的是自由落体运动，我们只要测出水龙头距地面的高度h和水滴下落的时间，就可以根据自由落体公式来计算重力加速度。 　　（2）采用单摆知识进行测量，先测出单摆的摆动周期T和摆长L,然后根据单摆周期公式计算重力加速度。 　　（3）利用能量观点进行测量，让重锤自由下落，根据下落过程中机械能守恒有mgh=mv2/2，然后处理数据：作v2/2-h图图线斜率即为g值。 　　这种设计性实验的好处是只要求学生考虑实验原理就行，没有器材方面的限制，因此学生会有相当大的思考空间，对于培养学生在物理方面的发散性思维和物理学习兴趣也有极大的作用，当然我们教师应当在这种设计性实验的教学中，还可以及时的把学生设计的一些好的方案带到实验室中转化为具体的操作性实验。 　　（二）从实验方法的选择上考虑高中物理设计性实验的选题 　　在进行物理实验的过程中当实验原理确定后，下一步就要设计具体的实验方法，依据同一个原理往往不只有一种实验方法，这可以培养学生的发散性物理思维并激发他们的创造能力，因此实验方法方面上的设计也是我们进行实际性物理实验选题要考虑的一个重要方面。 　　比如依据闭合电路中的欧姆定律测定电源的电动势和内阻，我们可以设计三中不同的实验方法，分别是以电压表和电流表为测量工具的伏安法、以电流表和电阻箱为测量工具的阻安法和以电压表和电阻箱为主要测量工具的伏阻法。对于高中学生来讲，由于他们知识面以及身心发展的特点，往往针对同一实验原理设计不同的实验方法较困难，我们可以通过对学生的实验器材稍加限制等办法来引导学生进行设计实验，使设计性物理实验顺利进行下去。 　　（三）有关实验仪器方面的设计性物理实验题目 　　当一个设计性实验的实验原理确定后，下一步就要选择合适的实验仪器来完成设计性实验的要求。同一个实