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高中物理课堂微课运用实践探微 　　高中物理属于一门自然科学，对于学生的逻辑思维和理性思维都具有很高的要求。我国当前已经开始进入微时代，各行各业都在不断地发展。我国的教育领域也受到微时代的影响，教学中开始广泛地应用微课。针对当前微课在高中物理课堂中的应用，对其应用现状和教学优势进行系统的描述，希望可以促进微课在教育领域的广泛应用。 　　高中物理课堂微课我国高中物理教学近些年在不断进行改革，但是针对当期的教学模式，还是比较传统的，对于物理知识的讲解比较枯燥乏味，学生的学习积极性无法得到调动。当今高中物理课堂需要结合微课，可以在很大程度上提高学生的学习积极性，更好的实现高中物理教学目标。 　　一、微课的概述 　　1.微课的内涵 　　微课简言之就是微型课程，诞生于美国，以视频等多媒体技术为基础，将教师的教学过程进行实际记录，将其中的重点部分剪辑成片段，在课堂探讨中可以进行应用，可以针对某一个知识点进行具有针对性的学习。随着互联网的发展，微课具备了更多的技术支持，和传统的教学进行比较，利用微课，可以让学生接触到更多的教学方式，学到更多的知识，可以更加深入的了解物理知识，最终可以形成适合自己的学习方式，教师也可以对比自己和其他教师的教学方法，从而明确自己需要进步的地方，使教学过程得到优化。 　　2.微课的特点 　　微课的时间普遍比较短，市场一般都是在5至10分钟之间，在短时间当中，学生可以将自己的注意力进行集中。内容也比较精致，微课主要是围绕着具体的知识点进行设计，讲述的语言也比较生动和简练，表达的主体也是非常明确的。微课的容量非常小，很方便的就可以进行下载，播放的时候也是非常流畅的。微课的资源比较丰富，其具体的情境也是非常真实的。 　　二、高中物理中应用微课的优势 　　在高中物理教学中实验是非常重要的一个部分，但是学校的硬件设施很可能会形成制约，课堂时间也会形成限制，因此在大多时候，物理实验课程并没有得到实际实施，很多学生都没有亲眼观看实验的过程，因此学生会质疑物理知识的实用性。利用微课，可以将这种情况进行解决，微课可以将实验资源进行充分的利用，在实验的时候，可以将实际过程拍摄下来，利用网络，进行实际直播，可以有效的融合实验结果和理论知识，帮助学生深入的了解物理知识。 　　微课的实现基础就是网络和多媒体技术，微课的内容并不是某个教师的专属，在实际教学活动当中，学生如果长期接受一个教师的教学，会产生疲劳的情况。利用微课，这种情况可以得到解决，利用网络的连接，学生可以接触到各种不同的教学风格，使高中物理教学充满新鲜感，使学生对高中物理更加具备学习兴趣。 　　三、高中物理课堂微课的运用实践 　　1.利用微课设计物理教学中的实验 　　高中生物学科需要进行大量的实验，向学生将枯燥的概念进行真实的展示，但是并不是所有实验都是有条件去完成的，需要运用微课。要从细微之处着手，对学生引起良好的引导。例如在讲解光电效应的相关概念的时候，利用传统的教学方法学生无法直观的观察到实验，如过进行实验，需要考虑很多的外界因素，周围气候的干燥程度需要进行考虑，如果周围的气候太干燥，在实验过程中，锌版连接的过程中会张开，电荷在这个过程中就会被中和，导致实验无法继续下去。如果使用微课，学生可以直观的观看视频，不会发生任何意外的情况，使学生更加容易的去理解和记忆。 　　2.在课前预习当中微课的应用 　　课前预习对于学生的学习具有很大的作用，但是由于高中物理的特殊性有些学生没有进行客气那预习。教师可以制作一个微课，引导学生去预习，例如在学习“描绘小灯泡伏安特曲线”这一课的时候，可以首先向学生提出问题：要想描绘小灯泡伏安特，需要测量那些量？怎样去测量？让学生自己去思考，会去用电压表测量小灯泡的电压，用电流表去测量小灯泡的电流。结合初中学过的知识，学生可以联想到接法可以使外接法。教师在这个时候向学生演示实验，在电源上接上一个已知阻值的小电阻，利用外侧法将其电压和电流进行测量，让学生求出具体的电阻，和给出的电阻进行比较，随后再对学生进行引导，进行电流表内接，让学生结合实验的结果，找出具体的发生原因。以视频中的电流表和电压表的实际示数，最初实验测得的电阻，总结出具体的规律。通过这样一个简短的视频，可以丰富相关的知识，学生通过分析实验数据，自己去总结规律，可以提高他们的观察能力和总结能力，让他们去理解实验，在另一个角度上，利用微课进行课前预习，可以将课上的时间进行节省。 　　3.微课在课后学习的中的应用 　　每个学生都是不同的个体，学生的理解能力和掌握程度都是不同的，具有一定的差别，一节课下来，学生并不是对每一个知识重点都可以全面的理解，一些学生消化一些物理知识会感到很吃力，教师也没有足够时间去反复的讲解某一个知识点，让每一个学生都理解。这个时候，学