高中物理课堂引入六种策略.docVIP

高中物理课堂引入六种策略 　　【摘 要】阐述高中物理课堂引入的六种策略，即从实验、物理学史、生活实践、游戏或竞赛、创设疑问、温故知新等六种方式引入新课，吸引学生的注意力，调动学生的热情，激发学生学习物理的兴趣，提高教学效果。 　　【关键词】高中物理 课堂引入 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0113-02 　　“万事开头难”“良好的开端是成功的一半””。 法国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传古语说授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这些都告诉我们每节物理课的开始都将像是一部扣人心弦的戏剧的开始，每个物理教师都是这堂课的导演。如何使得这节课扣人心弦，这就要求教师深入地研究课堂引入的方法和艺术，让学生在学习物理知识的过程中得到不断的激励、鼓舞，最后唤醒学生学习物理的兴趣。作为一名优秀的物理教师，当想尽一切办法让学生迅速进入物理课堂的环境中。引入是课堂教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习物理兴趣关键的一步。巧妙的引入，一定能引发学生的关注，调动学生学习物理的热情；有创意的高超引入，必然会给学生留下先入为主，先声夺人的印象，激发学生产生强烈的求知欲，让学生感觉到欲罢不能、不得不听，使课堂的教学气氛活跃起来，使教学流程水到渠成。下面笔者就此谈几种课堂引入方法。 　　一、实验引入 　　物理是建立在实验基础上的一门科学，我们在平时的教学中用得多的还是通过演示实验引入新课。学生刚上课，可能注意力还没有集中，心思可能还在课堂之外，一个惊奇的实验，往往就把学生带入到了物理的课堂氛围中来；一个有趣的实验现象往往会在学生的预料之外，会引发学生的好奇心，他们的注意力也就因此被吸引了过来。此时的他们去思考、去探索，为什么会是这样的。如果及时抓住学生此时“有认知矛盾，又无法解决”的心理特点，就能充分地激发学生的学习兴趣。如讲授高中物理必修1牛顿第一定律这节课时，学生对初中的惯性知识有了一定了解，在上课前准备了一瓶装满了水的矿泉水瓶，让里面有一个大气泡，将矿泉水瓶平放，使气泡出现在矿泉水瓶中央，然后让学生根据初中学过的物理知识，推断在推动矿泉水瓶运动过程中，当瓶子突然停止时，气泡如何运动。学生回答后，接着进行演示实验，让学生通过实验看到，当矿泉水瓶突然停止运动时，结果发现气泡向前运动。这是为什么呢，学生就很好奇。由此自然地引入新课，告诉学生要想准确地解释这种现象，就要学好高中这节课的知识，一下子把学生的热情全部调动了起来。 　　二、物理学史引入 　　歌德曾说，科学史本身就是科学。教师如果能在物理课上引入物理学史，将物理学在人类认知领域的发生发展历程以及物理学家不断为科学献身的精神讲给学生听，那么学生就会对此产生极大的兴趣，激发出学生学好物理知识的信念。比如讲授电动势时，由于这个内容抽象，如果直接讲解学生势必难理解。这时如果先介绍两千多年前古巴格达人制作的电池，讲古巴格达人制作电池的故事，那么学生就会在心理上消除了抽象恐惧感，产生了解电池的本质的冲动，这时适时地逐渐过渡到我们生活中的电池，引入新课电动势。高中物理相对于初中物理来说比较抽象，实验的趣味性也远没有初中强。在平时的教学中当遇到一个新的物理学家时，能介绍他们的生平及其研究物理的历程，为科学奉献的精神，那么一定有助于学生建立科学的人生观和价值观，把学生引入到新课堂中，投入到物理学习中，也许也会在这样的不经意间，在课堂上让这一段段引人入胜的物理学史催生了未来的物理学家。 　　三、生产实践和生活实际问题引入 　　物理学离不开生活，生活中处处都有物理学的影子，真正的物理教育并不是简单地教给学生一些物理知识，而是以物理知识为载体，教给学生物理方法，学习能力，普及国民的科学素养，这才是物理教育的终极目标。学生在生活中有很多疑问，物理教师要多收集生活中的各种问题和现象，利用物理知识去分析它们，引导学生去发现问题和解决问题。不断地培养学生的问题意识，促进学生积极主动地去观察和思考。比如讲授功率时，向学生介绍，驾驶汽车上坡时驾驶员都把行车的档位换成低速档，让车慢慢地上坡，把这样的情景描述给学生听，此时，在学生的头脑里就会现出汽车上坡的情景，唤起他们回忆，从而思考为什么汽车上坡时都会开得那么慢。这时，如果让学生讨论一下原因，那么学生就会七嘴八舌地各抒己见，把一个良好的课堂氛围建立起来。这样就能自然而然地引导带着疑问的学生进入课堂，学生就会认真地学习这节内容，最终找到问题的答案，掌握了知识。 　　四、游戏或竞赛引入 　　所谓游戏或竞赛引入是指在课堂上通过做游戏或竞技比赛的方式，发现其中的物理问题，通过问题引出新知，将学生引入新课。爱玩好动是每个学生的天性。物理教师如果能在很多和生活联系紧密的课堂巧设游戏，通过游戏引导学