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高中英语写作训练优化策略 　　 众所周知,写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练能促使学生更准确地掌握词汇、语法知识,培养严密的逻辑思维能力和语言组织能力。因此,教师在中学阶段的英语教学中必须重视写作训练,使学生在这一阶段基本掌握英语写作的技巧和方法,为今后的英语学习和运用打下良好的基础。然而,学生英语书面表达能力的提高并非一日之功,必须从平时的课堂教学抓起,只有持之以恒,才可滴水穿石。基于此,笔者就高中英语写作训练谈谈自己的一些想法和做法,以便于和同行们交流切磋,共同提高。 　　策略之一:夯实写作语言基础 　　英语属于结构语言,有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,有自己特定的词法和句法,要想在写作中灵活运用它们,就必须加强训练。在日常教学中,教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练,有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想,同时可以提高写作的准确性和生动性。 　　(1)积累并扩大学生的单词量 　　高中英语课堂以课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键,采取多种形式进行写作的基本训练,是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体说来,课文的词汇教学,不局限于照本宣科,而是结合英语的构词、同义与反义比较、名词的可数与不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的单词量,鼓励他们多造句,借此培养学生用完整句子表意的能力。同时,还可以选择一些像《高中英语泛读教程》、《高中英语画刊》、《中学生英文报》和《英语辅导报》等一些课外阅读材料,这些材料内容广泛,语言生动,体裁多样,文章长短适宜,很受学生们的欢迎。可以安排学生利用早自习限时完成,教师个别指导解答问题,一般经过两到三学期的坚持阅读,学生们就会感觉对英语常用词的基本词义和情境有很好把握。学生已在不知不觉中充满乐趣地完成了英语词汇的巩固强化这个艰巨任务,为用英语书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的知识。 　　(2)巩固并强化学生的语法知识 　　在平时的英语教学过程中,一方面,注意加强简单句的五种基本句型结构训练。即:①主语+系动词+表语。②主语+不及物动词。③主语+及物动词+宾语。④主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。⑤主语+及物动词+宾语+宾语补足语。另一方面,还要注意加强对以so,and,but,or,for等引导的并列复合句、各种状语从句以及名词性从句的训练。此外,在平时练习中,要有意识地帮助学生积累和练习特殊句式和句型,如省略、强调和倒装等。 　　课文教学的过程要读、写、听、说交替。一般听说在先,读写在后。针对写作训练选取的材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化。以课文内容的提问为例,教师提问用的词语要有变化,使学生稍加思考能够理解,在不知不觉中可以掌握更多的英语语句表达方法。 　　语言基础训练的主要目的是积累词汇和把握英语句法,以提高学生的书面表达能力。通过翻译、描述事件和发表议论,启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改,指出或纠正错字和病句,并进行适当的评价和分析,不断扩大学生的单词量,同时使学生掌握正确的英文句法,为更高层次的写作训练奠定坚实的基础。 　　策略之二:优化写作实战训练 　　多种形式的写作实战训练不仅可以调动学生学习英语的兴趣,还可以培养他们用英语进行思维和想象的能力,使学生的智力因素和非智力因素同步发展,进而提高他们的写作能力。在日常的教学实践中,教师应该采取各种措施和方法来提高学生的语言表达能力和综合运用语言的能力。 　　(1)坚持让学生每天用英语写日记。写日记可以提高学生的英语表达能力,而且促使他们用英语进行思维。在日记里,学生可以自由地表达自己的思想和感受,可以表达自己对他人、对社会以及对自己人生的看法。这种方式为学生使用英语提供了广阔的空间。虽然一开始学生感到有很多困难,有的无话可说,有的像是在记流水账,但随着时间的推移,学生会感到写日记是一种乐趣,渐渐地把它作为一种习惯。 　　(2)运用话题讨论,鼓励学生表达自己的看法,从而提高灵活运用语言的能力。为了激发学生学习英语的兴趣,缓解他们的学习压力,可以给学生提供有趣的话题,例如: 　　A.Which do you think is more important,health or wealth? Why? 　　B.What delicious food do you want to create? Why? 　　C.What are the advantages and disadvantages of the computer? 　　D.Today is M