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高中物理自主合作式课堂预习环节探究 　　【摘要】新课程改革的重点之一是教学理念与课堂教学方式的改革，它提倡通过多样化的教学方式，帮助学生学习知识与技能，培养科学探究能力。本文结合自己在高中物理课堂教学中实施自主合作式课堂教学的实践，着重介绍预习环节的研究。从如何让学生重视预习、教学生怎样预习、预习导学案的编写与使用、学科组长的培训等方面介绍自己的研究成果。 　　【关键词】高中物理；自主合作式；课堂预习环节；探究 　　【中图分类号】G6337 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1671-8437（2017）18-0045-04 　　2014年，我校申请了成都市教育科研课题《新课改形势下高中高效课堂小组构建与实践研究》，我作为主研成员承担了《学习小组在预习环节的活动探究》子课题的研究。这一年时间中，我对学习小组在预习环节的活动进行了不断的探索。在此，将我在这方面的做法写出来，与大家交流，不足之处请多指正。 　　1预习的重要性 　　接到任务后，我对我校学生的预习习惯和预习能力进行了摸底调查。我通过问卷调查的方式，在全校学生中发放2400余份问卷，分析调查问卷发现：约78%的学生没有坚持预习的习惯，老师要求预习才预习，老师没有要求预习就不预习，想起预习时就预习一下，没想起时就不预习，随意性很大；约89%的学生不知道怎么预习，老师要求预习就翻翻书，勾勾概念、规律、公式，再照着书将概念、规律、公式等抄到资料上。现状不容乐观，学生不重视预习这一学习开始的环节，没有预习的习惯，也不知道怎么预习。 　　残酷的现实给我的课题研究带来了极大的挑战。经过思考、查阅资料，我决定先从改变学生的思想下手，让学生重视预习这一重要学习环节。 　　我决定首先要让学生明白预习的重要性。我向学生介绍了预习的几点好处：a）预习可以提前扫清听课中的知识和方法的障碍。通过预习，必然会有部分内容弄不懂。弄不懂的原因很多，其中一个重要原因就是对相关旧知识的遗忘，没有掌握好新课的预备知识。通过预习发现知识上的薄弱环节后，在上课前补上这部分知识，在学习和理解新知识时就会很顺利。比如在学习《牛顿运动定律的应用》时，对匀变速直线运动的规律、弹力、摩擦力的相关知识遗忘，听课就听不懂，如果预习时能补上这部分知识，听课就轻松些。有的学生听讲效果差，就是没有准备好听课前所必需的旧知识，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解，上课时间被白白浪费。而预习，就可以避免这种被动局面的出现。b）预习可以提高听讲效率。一般来说，预习不可能把新课全都理解，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听课目的明确，态度积极，注意力最容易集中，听讲效果好。比老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的知识时，就可以把注意力集中在看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。c）预习可以提高笔记水平。预习时看过课本，老师讲的内容及老师板书，书上有没有，心里一清二楚。书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。d）预习可以提高自学能力。随着社会的不断发展，学习已不再是在学校里的事了，社会的发展要求现代人具有终生学习的能力。据统计，大学生毕业五年后从事与所学专业相关工作的仅不到五成，大多从事与所学专业关系不大的工作，这就需要重新学习。现代社会知识的更新加快，大学生毕业三年后的专业知识已经跟不上时代的发展，这也要求人具有终生学习的能力。工作后的职称晋级等离不开考试，这也需要有较强的自学能力。而预习这种方式对培养学生的自学能力的作用是不言而喻的。 　　2怎样进行预习 　　学生对预习环节的重要性有了清楚的认识后，我紧接着就教给学生预习的方法。学习不仅是勤奋的问题，更有方法的问题。首先要妥善安排时间。最好在前一、两天预习要上的新课，这样印象较深，有不清楚的问题也有时间与同学交流讨论。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习。其次要明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。为了达到这个目标，我给学生介绍了针对物理学科的预习步骤：第一步：通读教材，勾划出新知识；第二步：再次精读教材，理解新知识，查不清、理解不透的记下来；第三步：对学习新知识时要用到的旧知识进行巩固复习；第四步：完成预习导学案；第五步：预习导学案中，不会的再查阅资料或与同学交流讨论，还有疑问的记下来，等老师