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高中音乐课堂导入中问题及对策 　　学校里，音乐课普遍安排在上午最后一节、下午第一节或最后一节课。这个时段，学生旺盛的精力有所消退，兴趣也随之下降，是学习的低效阶段。再由于音乐课没有升学考试的压力，学校和学生本就不太重视，常常出现课堂纪律松散，学生注意力不集中等现象。所以，为了让课堂更丰富、精彩，教师往往设计一些学生喜欢的音乐游戏、占用过多时间进行舞蹈表演、毫无意义的学科间拓展练习，这些花架子给学生展示了一节又一节音乐课堂的“乌托邦”，而学生本应该提升的音乐素养，如演唱技能、自我欣赏感知能力、识谱试唱能力等却不断淡化。 　　设计导入应该注意的问题 　　“导入”既是教学过程中不可缺少的一个重要环节，同时也是一种教学的艺术，它起着引导、铺垫和衔接的作用。好的课堂导入环节就像一根导火线，不仅能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，而且能够点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生在愉快的气氛中主动专注地参与课堂学习，使本堂课的教学达到事半功倍的效果。 　　趣味性 学习兴趣是学习动机中最积极的成分，是音乐课堂教学成功的关键所在。俄国作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，导入新课一定要从学生兴趣出发，以激发学生的学习愿望、增强学生的求知欲望、调动学生的学习积极性为目的。在几年前听过一位小学音乐教师成功开 style=text-align