浅谈信息时代英语教学.docVIP

浅谈信息时代英语教学 　　摘要：“信息技术与课程整合”有着鲜明的信息时代的教学思想，也是普及信息技术教学的目标，更是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学方法 随着中国与世界的频繁交往，科学技术的发展，我国在基础教育阶段开设了英语和信息技术两门课程，要努力推进信息技术与英语学科教学的同步发展，将这两门课程相整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和信息学习都达到较好的效果，因此在教育现代化的背景下，将信息技术与英语教学相整合，培养学生的信息素养，激发学生学习兴趣，发展学生创新和操作能力，养成终生学习的习惯 　　关键词：信息技术英语教学整合 　　文章编号：1007―0745(2009)11―0078―02 　　 　　随着现代科学的进步，中国与世界频频交往，掌握外语和电脑已成为当今社会发展的必然趋势，也是当今社会需要的新型人才。所以在小学阶段低年级开设信息技术与外语这两门课程，为以后的学习和生活奠定了基础。那么要让学生喜欢它、爱上它，教师不能仅仅局限于传统的做游戏或者唱歌来激发兴趣，那么需要教师尽可能多地从不同渠道，利用不同方法培养学生兴趣，如果让知识通过文字、图形、图象、影像和声音等多媒体信息展现，让学生身临其境，那样是否能让课堂“活”起来、让知识“动”起来、让学生学起来呢?那么我们是否能将英语教学与信息技术相融合呢? 　　 　　一、“整合教学”的理解 　　 　　“整合教学”是个新概念，要使信息技术与学科相整合，使它们成为一个全新的课程，运用信息技术的特殊功能，赋予课堂教学新的教育理念，通过“整合教学”实现教育思想、教学内容、教学方法的现代化。将英语教学与信息技术进行有机的组合，把知识与理论和实际相结合，发挥信息技术独特的功能，这样使学科既有教育技术的整合又有学科的知识整合。教师可以把外面的世界引入课堂，既能活跃课堂气氛又能开拓学生思维；把英语练习融入信息技术操作中，既能训练学生电脑操作能力又能培养学生的信息素养；互相支配使我们的课堂充满活力和创意。 　　 　　二、“整合”的学习 　　 　　1、字母教学与信息技术的整合 　　在小学阶段学生首先要学习英语的二十六个字母，对于字母学习的难点就是识读和书写，在识读过程中学生会与汉语拼音相混淆，书写中学生会忘记字母的占格位置。一般教师会在黑板上画好四线格将字母写好，反复领读字母并纠正学生的发音，然后再用不同颜色的粉笔让学生看笔画和占格位置，这种单调直板的反复训练既不能激发学生兴趣更不容易接受。而我们教师是否可以利用相关的软件(Flash)将字母的读音、笔画、笔顺、间架结构，做成优美的动画呢?比如说一节课学习五个字母的发音及大小写，可以通过网络找一些与字母相关的图片，让图片字母下有几个按钮；字音、字形、笔画、笔顺，这样可以让学生通过抽象的图片发挥各自的想象力，然后让学生自己操作任点按钮便会出现该字母的各项内容，在做这些操作之前要给学生布置一些小练习任务比如说：学生用的机器教师控制，让学生看自己的屏幕，当看到自己屏幕上出现字母便大声的读出来；让学生拿出四线格纸书写字母，同桌这间互相检查。这样学习的同时也练习了学生对于电脑鼠标的运用，也练习了单击，双击。这样的课堂要在电脑室里完成，我认为这样的方式能使枯燥乏味的字母教学变得生趣，又培养了学生的信息素养，为以后终身学习奠定良好的基础。 　　 　　2　单词教学与信息技术的整合 　　学生在学完字母以后，会学习一些单词。而这在学生面前是一大难题，学生不想背又长又绕舌的单词，学生更不能够理由其真正的意义，那我们发挥信息技术作出的课件和教学媒体的作用让教学现代化，首先教师要将学生带入网络教室，一些抽象的单词利用形象的图片比较有感悟力和说服力，学生将通过看图、理解、想象的方式促进学生词汇量，采用网络广播教学方式进行教学。其次的内容有声音和动画并显示单词，让学生一看就明白单词的读音，拼写及中文意思等知识，还可以将单词的元音或重音之处用不同的颜色将单词生动化，刺激学生的感官，从而使单词形象生动有趣。单词也可以搭配一些生动逼真的图片，并配合单词的发音让学生的视觉和听觉都“活”起来，这样使单词的学习过程也“活”起来，如在教学动物类单词时，当学生学会读写以后，可以让学生通过互联网查找大量动物的图片和生活习性以及相关资料，并让学生可以利用(word)制作一些电子档的小抄报，这样让学生在动物的世界中邀游，让学生仔细观察动物的特征，让学生模仿它们的动作，叫声让其他学生看一看、猜一猜，让知识在信息的海洋里变得鲜明、生动，既开拓学生的思维也增强学生的联想和想象的能力。 　　 　　3　句型教学与信息技术的整合， 　　在小学阶段的英语学习中，句型的教学由情景教学为主要的教学方式，让学生多听、多读。比如在学习What’s this／t