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浅谈创设有利于引发幼儿主体性发展教育环境 　　幼儿与环境的互动，是幼儿在环境中成长、探索和学习的过程。互动式的教室环境让幼儿体会到自己是环境的主人，更利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。在环境创设中，引发孩子主体性发展我们主要从两方面入手： 　　1营造具有启发性和可参与性的物质环境，让孩子与物质环境互动 　　1.1合理布局教室墙面，充分调动幼儿参与的积极性。 　　教室墙面布置是激发幼儿发问、思考的一种方法、手段。我们把平时幼儿在日常生活遇到的问题，应该怎样解决等展现在墙壁上，让幼儿不断产生观念和问题，只要让幼儿参与其中，就能激发幼儿探知的欲望，促进幼儿与环境互动。激发幼儿的主体性发展。在实践中，幼儿的知识经验水平有限，缺乏自主建构环境的意识与经验，对事物的探索往往缺乏深度和目的性，无意注意常常干扰幼儿的思维。教师如果在活动组织中巧妙地利用“环境”和“语言”启发引导幼儿，会使幼儿在玩中不知不觉的进行学习并能发现问题，持续不断地探索下去。如：a、让主题墙跟幼儿对话老师们认识到只有经过幼儿参与的主题墙，才是幼儿真正喜欢的，才能更好地激发幼儿积极动脑、动手，使其在亲自感知操作中获取有益的直接经验，并在其过程中逐步建立主人翁意识。因此，在主题墙的创设上，老师把大面积墙面留给了孩子们，而把主要精力放在“我怎样引导、启发幼儿参与”的思考上，如：在活动“有趣的树叶”中，