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项目融合教学在高中通用技术教学中应用 　　摘要：现如今，国家对于教育事业越来越重视，教育事业获得了迅速发展。随着教育事业的发展，教学手段与教学方法也在不断更新、变化。教学相长、课外与课内相结合、项目融合教学相继提出，从而不断革新、转变传统教学方式，解决教学过程中的困惑与问题。项目融合教学法已经广泛应用于高中通用技术教学中，不断提高高中通用技术的教学水平与教学质量。本文将主要探讨项目融合教学对于通用技术教学的重要作用以及项目融合教学在高中通用技术教学中的具体应用。 　　关键词：教育手段；主体性；实践 　　引言 　　我们现在处于一个以科技和经济为主要发展元素的时代，所以我们必须要不断提高科学技术水平并将技术成果应用到具体生活中，从而为经济增长提供发展动力。随着人们对于科技的重视程度提高，通用技术也被纳入高中的学科体系中，并为高中学生提供通信技术基础知识与基本能力的学习。传统的通用技术学习方式、教学方式已经不再适用于当今社会，无法实现通信技术的有效教学。所以现如今已经将项目融合法带入高中通用技术课堂中，充分调动学生的主体性与创造性，从而提高高中通用技术的教学效率与教学水平。 　　一、项目融合教学 　　（一）定义 　　项目融合教学是一种与传统教学方法、教学手段不同的新的教学模式，它所涵盖的重要组成部分有：学生的主体性、项目、教师的指导性等，这些重要组成部分都对于项目融合教学产生了重要影响。项目融合教学主要是通过项目的设计来融合相关专业的知识点、相关技术从而构建起学生的知识体系。现如今，项目融合教学模式已经被应用到通信技术教学中，通过理论与实践的联系以及学、做结合的方式来进行教学，从而不断提高通信技术的学习效率。总体来说，项目融合教学是时代的产物，它是基于学生的身心特征提出的新的教学方法，对于高中通信技术的教学具有促进作用。 　　（二）特点 　　1.包容性 　　项目融合教学最重要的特征就是包容性，项目融合不仅融合了设计、审美、技术等多方面的知识，也融合了多种教学方法与评价方法，这在一定程度上能够促进学生的有效学习。例如在通信技术的教学过程中我们需要技术、理论、实用性、审美学等多方面的知识，如果不将相关技术、理论的知识联系起来，会使得学生对于通信技术课程不能深入理解从而影响到通信技术教学成效。而项目融合教学应用到通信技术教学过程中，可以将通信技术学习中所需要的基础理论与技术知识融合起来，调动学生的参与热情与参与积极性，从而促进通信技术的有效学习。 　　2.先进性 　　传统通信技术的课堂是以教师为主体的，这在一定程度上限制了学生的主体性与创造力。同时，传统通信技术的教学并没有将相关知识与技术进行融合，这会造成学习的学习困难。而项目融合教学弥补了传统通信技术教学的缺陷，在一定程度上能够提高学生的学习效率，帮助学生更好地学习。所以项目融合教学方法具有先进性的重要特征，这也是现阶段项目融合教学不断应用到高中通信技术课堂中的重要原因。 　　3.实践性 　　将通信技术这门课程纳入高中学科内容教学中，主要是为了培养高中学生通信技术基础知识与基本能力。而通信技术是一门实践较强的学科，针对通信技术的发展提出的项目融合教学方式则体现着实践性。在项目融合教学过程中，老师和学生必须共同参与项目的开展，进行具体实践活动，所以项目融合技术具有鲜明的实践性。 　　4.独特性 　　项目融合教学模式不同于传统的教学方式，它有着时代性、??特性。项目融合教学采用学、做结合的教学方式，同时充分发挥学生的主体作用。每个学生基于自己的身心特征、家庭背景、教育背景展现出不同的风采，而这些特殊性也将会体现出项目融合教学中。 　　（三）必要元素 　　项目融合教学主要是围绕一个既定的项目进行知识体系的梳理与建立，从而帮助学生提高学习效率。而在项目融合教学过程中教师和学生共同参与于这一个既定项目，所以在进行项目融合教学中，我们必须要有以下几个必要元素。 　　1.项目 　　高中通信技术老师通过教学设计来确定项目，从而使得学生能够在参与项目的过程中提高自身的基础知识与基本能力。可以说，项目是帮助学生较快、较好地学习通信基础知识与基本能力的可观性实体，学生可以在参与项目的过程中获得知识的提高、能力的提升。同时，项目还是连接学生与老师的重要纽带，它是项目融合教学过程中不可或缺的元素。所以高中通信技术老师在确定项目时，必须要严格、审慎，这样才能发挥出项目的最大优势。 　　2.学生主体 　　项目融合教学采用学、做结合的教学方式，在教学过程中必须要发挥学生的主体作用，这样才能促使有效课堂的形成。所以在项目融合教学过程中必须要最大可能地发挥学生的主体性作用，使学生能够更好地参与到通信技术课堂中。总之，学生是参与项目融合教学过程中的主体，所以学生的主体性是在项目