浙教版3.2地球仪和地图.docVIP

§3—2 地球仪和地图 [设计意图] 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。 [教学目标] 认知目标 技能目标 情感目标 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 2、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用。 学会制作小型地球仪。 2、学会使用常用的地图。 学会绘制简单平面示意图。 培养学生观察、读图能力。 突出地球仪和地图知识学习学以致用。 [教学重难点] 重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；地图的三要素 难点：东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系 [课前准备] 地球仪（学生自带）、各种地图，课件 经纬网 [教学过程设计] 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 引入：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。 提问：地球仪的作用还有哪些？ 学生思考，回答地球仪的作用。 自然的从上节课知识入手，引出地球仪的作用。 讲述：通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处在地球上哪个位置，要认识地球仪，从认识经线和纬线开始。 结合地球仪，讲述： 1、经线和纬线 定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是否真的存在？） 赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直。 纬线：与赤道平行的线。 （指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状，指出南北两极，赤道，00经线和1800经线） 提问：经纬线有哪些特点： 由于每个学生都有地球仪，所以可以很好的利用实物进行教学。 学生讨论，汇报： （1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为2万千米。 （2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4万千米。 （3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小 这部分的内容在社会书上已经进行了教学，学生已经有一定的印象，所以掌握起来相对比较容易。主要是进行再认识和深化，巩固。 讲述：温州处在北半球，东半球，那么这样是如何划分的呢？ 经度和纬度的划分方法【课件演示】 （1）经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。 （2）纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900。赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。 提问：东西半球和南北半球的划分。 讲述：中高低纬度的划分，特别指出温州所处的是低纬度。 学生回答： （1）东西半球：以西经200，东经1600为界，分为东西半球。 （2）南北半球：以赤道为界，分为南北半球。 在掌握了经纬线的基础上，进行半球的划分，学生相对来说更好掌握和记忆。 练习：课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。 （告知 东E，南S，西W，北N） 1、P91 练习3 （先判断南北半球，再判断东西半球） 找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的位置；找出本地的位置。 小结：本节课的知识，对经纬线以及特点再次进行总结。 学生回答： 北京的所处位置： 1160E ,400N 简单的运用所学的知识。 及时的进行知识系统总结， 以便更好的落实。 [板书设计] §3—2 地球仪和地图 00 00经线 东经、西经的划分 东西半球划分 地轴——经线——经度 00纬线（赤道）南纬、北纬划分南北半球划分赤道 00纬线（赤道） 南纬、北纬划分 南北半球划分 [教后反思] 通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。 [教学过程设计] 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢？ 讲述：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所