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音乐课堂感受与欣赏实践策略 　　摘要：感受与欣赏是中小学音乐课程的重要内容，也是培养青少年音乐兴趣、开阔艺术视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、演奏和创造等音乐学习都离不开感受与欣赏。作为一名一线音乐教师，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去快乐地体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大课题！音乐教师应该花更多的时间来钻研教材，实施有效的教学方法激发学生欣赏音乐的兴趣，积极引导，精心设计教学方法和过程，让音乐欣赏更有成效，并不断培养学生的审美能力，逐步积累感受与欣赏的经验。 　　关键词：聆听；感受；过程；方法 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0323-01 　　目前，中小学音乐欣赏教学存在的问题诸多，一个是对音乐感受与欣赏的重视程度不够，再有就是教学手段和方法单一，缺乏创造性。归纳起来。有这几种现象：（1）音乐播放前教师先讲音乐产生的时代背景，创作背景，作者简介后开始播放音乐，听完音乐，学生什么也不知道。（2）有的教师一听音乐就开始让学生随音乐做律动，拍手、跺脚、创编动作等，几乎没有一遍安静的聆听音乐。重表演，轻聆听，不利于学生养成聆听音乐的习惯，不利于孩子感受音乐，体验音乐。（3）由于教师对教材和学生分析不足，教学手法单一，大多学生在听完三分之一处便开始说小话，开小差，影响聆听的效果。 　　造成这样情景的原因有很多，主要有以下几点：（1）学生的年龄特点、阅历、持久性不强，注意力容易不集中，使得音乐课堂比其他的课容易上得枯燥乏味，失去欣赏的乐趣。（2）由于信息技术发展，学生对课外的流行音乐显示出太多的兴趣，面对教材上的音乐并没有太大的兴趣。尤其是欣赏课学生觉得不容易理解。（3）教师对欣赏课教法认识不足，一提到欣赏课便会自然而然地把创作者、时代背景、音乐形象等照本宣科地讲一遍，把学生当成是接受知识的机器，导致了学生对作品失去兴趣。 　　所以我们应该积极思考学生欣赏音乐的教学策略，鼓励学生对所听音乐表达自己的感受和见解，开展丰富多样的教学活动。让学生获得美好的音乐享受。使学生逐步积累欣赏音乐的经验、提高音乐欣赏的能力。 　　1.教师要注意调控和掌握欣赏课堂的聆听体验方式 　　1.1 明确聆听的重要性。聆听，指集中精力、认真地听。良好的聆听习惯是学生学习音乐的重要保障。示范如何安静地聆听。在音乐学习中，律动是感受与体验音乐的重要途径，但是，学生在初听音乐时如果没有独自、安静的聆听，就没有良好的音乐感受，就不会对音乐产生感知和体验。因此在欣赏教学中要注重对学生聆听习惯的培养。 　　1.2 不妨营造一种安静、神秘、期待的氛围，老师不妨在音乐响起时静静地伫立在教室一角或站在学生中间，用自己的行为示范如何静静地聆听。 　　1.3 中高年级甚至还可以采用睡觉的方式去聆听，可以约定形式，明确作什么，不做什么共同来遵守约定。以这种方式听音乐，学生基本都能回答老师的提问，当然是之前带着问题去听的。初听达不到要求再复听，再提出不同的要求，通过长期的反复训练，一定能大大提高学生聆听习惯，从而提高感受和鉴赏的能力。 　　2.教师要用自身语言和肢体语言适时调控欣赏课堂的气氛 　　2.1 教师用优美的语言创设美情景。让学生借景生情，大胆想象，激发创造。音乐是情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个自由想象的空间。在一线工作的老师都知道，老师的语言也是一个老话题了，教学语言直接影响着教学的效果.教师语言的美，不仅仅体现在词句的优美上，还体现在恰当得体上。而且语言要富有童趣，才能引领学生的思想一步步向教学目标前进。在二年级下册的《狮王进行曲》欣赏开始之前，我绘声绘色地向孩子们讲述一个狮王的故事，大森林里住着狮王和许多小动物。一天早晨小动物们惊慌失措地向森林深处跑去。小猴爬上树梢向远处望去，向大家报告狮王驾到，伴随生动的语言，孩子们都屏住呼吸，专心地等待音乐的出现。我看时机成熟，马上播放音乐，取得了较好的效果。教师要将各个环节用巧妙的语言将其内在的逻辑关系建构一下，吸引学生跟着自己的思路一步一步往下进行。此外，音调也要亲切，营造欣赏课堂的氛围，增添其应有的色彩，为学生们欣赏音乐打下基础。如在欣赏《三只小猪》时，我用语言启发学生想象小猪是怎样的？谁能学一学它的动作和神态？孩子们就有很多的有趣的动作和表演。小猪睡觉了，小猪起床了，小猪吃饱了，他会怎样呢？用童真的语言激励孩子去想象，去探索。 　　2.2 借助教师的面部表情、手势和道具帮助孩子感知体验音乐。在欣赏音乐时，用手势，面部表情去暗示学生，提示音乐的情绪，也可以随手拿起道具表现音乐。如我在给学生欣赏《丰收锣鼓》时，我双手拿起鼓槌随音乐的节奏