浅谈临洮城乡经济富裕学生心理健康问题调查研究.docVIP

浅谈临洮城乡经济富裕学生心理健康问题调查研究 　　【摘 要】随着改革开放的深度发展，人们的生活水平不断地提高，经济富裕型的学生所占的比例逐年增加；另外，独生子女时代的延伸，家庭的娇惯，经济的富裕，家务、农活的减负，耐力和韧性锻炼的不足，使这些学生心理素质特别脆弱。双重的心理造就了这群特殊学生具有的特殊心理，通过调查研究，总结出一条健康的心理捷径，让这群孩子健康的走上人生的成功之路。从而达到我们这次调查研究的目的。 　　【关键词】经济富裕型；社会因素；学校因素；家庭因素；环境因素 　　经济富裕型学生心理健康教育是培养特殊学生良好人格和个性、提高这群学生心理素质的教育。中学生正处于身心发展的关键时期，随着生理的发育和心理的发展，他们将面临学习、升学、就业以及家庭方面的问题，提高经济富裕型学生的心理素质，促进他们身心健康地成长，有利他们未来的社会适应性和一生的发展。我们课题组开展了题为《临洮县小城乡学校经济富裕型学生心理健康调查》的活动，问卷题目涉及学校、家庭、社会以及学生本身方面展开调查，问卷题目分两部分进行。 　　一、对经济富裕学生和心理健康的界定 　　经济富裕学生的界定：我们把农村家庭人均收入三万元的家庭定义济富裕家庭；城市家庭人均收入超过五万的家庭定义为富裕家庭。 　　心理健康的含义：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程。内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 　　二、环境因素：环境因素包括学校、社会、家庭等方面的因素 　　1.学校因素 　　学校是造就人才的地方，它不但要造就文化素养高，身体强健的学生，更重要的是要造就良好道德风范的学生，这就要求学校分析经济富裕型学生的心理健康问题，根据心理特点找到解决问题的关键要点。 　　通过对椒山初中和峡口初中设计三方面的调查，统计有41%的同学偶尔觉得经济富裕使我感到读书无用、讨厌读书、吃父母留的老本足矣；38%经常觉得经济富裕使我感到读书无用、讨厌读书、吃父母留的老本足矣；只有21%经济富裕使我感到读书有用、不讨厌读书、不靠吃父母留的老本。结果分析和谈话交流得出结论：五分之四济济富裕学生偶尔或经常觉得经济富裕使我感到读书无用和讨厌读书、吃父母留的老本足矣；五分之一多一点的同学偶尔或经常觉得经济富裕使我感到读书有用、不讨厌读书、不靠吃父母留的老本。 　　2.社会因素 　　社会是人生活的大环境，它是以人为元素的。学生是社会因素的基石，也是社会因素的改变着和推动者，经济富裕学生受到社会因素的印象更大因为他们与社会的互动较早，范围比较大，他们易受社会环境的影响。 　　通过调查：有41%的同学偶尔觉得自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜；42%学生经常觉得自己的着装是否更流行自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜；只有17%的人学生不觉得自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜。结果告诉我们，五分之四济济富裕学生偶尔关注或经常关注自己的着装是否更流行自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜；不到五分之一的同学不关注自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜。统计和问卷调查告诉我们，80%以上的经济富裕型同学关注自己的着装。 　　3.家庭因素 　　家庭是孩子的摇篮，是学生启蒙教育的地方，有什么样的家庭就培养出什么样的学生。父母是家庭的启蒙老师，父母的教育很重要，直接影响学生的一生，因特别关注。 　　通过调查有35%的同学偶尔觉得经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；47%学生经常觉得经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；只有18%的人学生不觉得经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；调查告诉我们：82%济济富裕型学生偶尔关注或经常关注经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；只有18%的同学不在乎经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母。 　　4.社会因素 　　社会是人生的大熔炉，家庭、学校的一切活动都是为社会做准备的，社会也是造就人才的地方，有什么样的社会就造就什么样的人才，所以，社会要为学生提供良好的氛围，保证学生健康的成长 　　社会是经济富裕型学生活动的广阔天地，这群学生由于有经济依靠，与经济富裕型学生、普通学生、社会青少年都有交流的空间，交流的物质基础，并且出手大方，无后顾之忧。而且这些同学参加的学校和社会的各项活动比较多。从而影响了学习，成绩自然不佳。他们的心理素质也不