高中历史教学中历史地图有效运用及案例分析.docVIP

高中历史教学中历史地图有效运用及案例分析 　　【摘 要】 高中历史教学中，教师应有效利用地图资源导入课程，并借助手绘黑板地图和多媒体技术，让地图“动”起来;教会学生识图、记图的方法。例如英国强占香港的实践案例表明这些方法使学生进一步巩固历史知识，提高了教学效果。 　　【关键词】 高中历史教学;历史地图;有效运用;案例分析 　　《普通高中历史课程标准》在知识与能力上提出了“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”;在过程与方法上提出要掌握历史学习的基本方法，其中就包括“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”，[1]可以说有效地利用历史地图进行教学对于实现三维目标有着不可忽视的作用。 　　一、高中历史教材中的历史地图资源概述 　　人教版历史必修一、二（必修三中未曾涉及地图）中的地图资源概述如下： 　　1、数量 　　两册一共19幅地图，其中必修一12幅，必修二7幅，19幅地图中涉及中国史内容的有10幅，世界史内容的9幅。 　　2、对地图的分类 　　地图的分类方法很多，比如静态图和动态图，本文将从地图所表现的内容来分类，共分六类： 　　（1）政区疆域图：4幅。西周分封示意图、秦朝疆域图、元朝行省图、古代希腊城邦分布示意图;（2）形势发展图：5幅。罗马扩张示意图、太平天国形势示意图、中国工农红军长征示意图、北约和华约对峙示意图、1750年英法在北美的殖民地;（3）交通路线图：3幅。新航路开辟示意图、黑奴贸易路线图、19世纪后期英国海外贸易示意图;（4）战争示意图：3幅。甲午中日战争示意图、三大战役示意图、人民解放军渡江作战示意图;（5）分布图：4幅。沿海对外开放示意图、欧盟成员国示意图、欧盟25个成员国示意图、1750年英法在北美的殖民地;（6）布局图：1幅。唐朝长安城平面图。 　　二、教师在历史教学中如何使用历史地图 　　教学有法，但无定法。只要我们重视发挥历史地图的作用，结合教学内容灵活地运用上述教学方法，就一定能使学生积极主动地参与教学过程，树立空间概念，加深对学习内容的理解，拓宽知识视野，收到事半功倍的学习效果。 　　1、利用地图导课 　　好的导入对于激发学生兴趣有重要的作用，它是一堂课的重要环节，虽然时间不长，但却关系着整堂课的气氛与成败。如在讲必修二第6课《殖民扩张与世界市场的拓展》时，可以用27页《1750年英法在北美的殖民地》这幅图导入新课，用PPT或者让学生先看这幅图，然后提问：这是一幅表现哪个国家在多少年前的地图？和现在相比有哪些不同？这幅地图形成的原因是什么？通过地图来导课，通过问题来激发学生的学习欲望，为后面的教学打下良好的基础。 　　2、手绘黑板地图 　　用各种颜色的粉笔绘制黑板地图，简单易行，便于使用，效果亦佳，因而它为广大中学历史教师所乐于采用。黑板地图主要有课堂上边讲边绘的黑板地图和课前绘制的小黑板地图两种。[2] 　　课堂上边讲边绘的黑板地图，它主要来弥补教材中地图的不足或是因为教学内容而增加的地图。这是一种简单易行，补充教学内容，提高教学质量的最实用的方法。 　　3、借助多媒体技术，让地图“动”起来 　　利用多媒体技术进行教学增加了历史的形象性，可以激发学生的兴趣和想象力，可以化静为动，化繁为简，充分调动学生的视觉、听觉，能够提高课堂教学效率，培养学生能力。这种教学方法适合于分析战争形势，如甲午中日战争、三大战役等，还适合路线图，如新航路开辟、黑奴贸易、红军长征等地图。 　　4、教会学生识图、记图的方法 　　新课程改革所倡导的是学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在历史地图教学中也要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，让学生动手、动脑、动心。作为教师要帮助学生掌握正确的历史地图学习方法。 　　首先，读图。教师要引导学生观察历史地图的类型、特点，针对不同类型的地图采取相应的方法，明白该地图所传递的重要信息。要重点分析图例的意义及其在地图中的呈现位置。 　　其次，析图。对历史地图进行积极地思维活动，找出历史现象，并问“为什么”等问题，把握地图的内涵。在这一过程中要注意各学科之间的交叉和结合，寻找与地理、政治学科的结合点。 　　最后，绘图。让学生学会绘制简单的历史地图，在头脑中建立起简单结构，有利于加深学生对历史知识的理解和记忆，培养学生分析历史问题的能力，提高历史技能。 　　5、通过历史地图巩固历史知识 　　教师可以展示历史地图，让学生来复述内容。在讲完三大战役、红军长征、新航路开辟等战争或路线图后，可以采取教师在黑板绘制简图，让学生标注或绘制路线的方法来巩固知识点。 　　教师也可以让学生通过做历史地图