小学四年级科学下册参考教案.DOCVIP

第五单元 单元备课 本单元由《夏天里的动植物》和《夏季星空》两课组成，主要让学生通过长期的观察活动，了解四季变化对动植物的影响，知道环境对生物生长、生活习性等多方面的影响，知道夏季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。 本单元的两课之间从知识上没有必然的联系，但在观察方法上却具有共同之处。首先都是进行长期观察活动的阶段终结，担负着一年来对四季动植物、星空观察、探究活动进行整理、汇总的任务，因此如何科学地、系统地对获得的数据、信息加以整理，从而获得结论和规律就成为本单元两节课的重点。 15 夏天里的动植物 邢家镇中心小学 荆延学 教学目标： 1、能够观察、探究夏天里动植有哪些变化，并与其他同学交流；能提出自己感兴趣的探究四季动植物变化的问题，做出科学的方案和计划，并能参与探究季节变化对动植物影响的活动。 2．自主选择感兴趣的问题，经历科学的探究过程；在小组合作中体会分享信息、观念、思考和相互启发的意义，获得交流合作的经验和能力。 3．认识夏天里动植物生活习性特点及动植物在四季里发生变化的规律。 拓展性目标： 精心管理移栽的西红柿，做好观察记录。 活动准备： 学生准备：在自己家周围或到大自然中去观察、探究动植物在夏天发生了哪些变化；搜集相关的文字资料、图片或者是实物，为课堂交流做好准备。 教师准备：教师主要对学生的课前观察提供一定的观察指向，提醒学生要进行一些细致观察并认真做好记录，还需要提示学生搜集相关的图片及文字资料；准备一些音像资料或者课件；课前应把前期培育好小西红柿苗准备好，以备上课时可以进行移栽。 活动过程： 导入： 谈话：同学们，炎热的夏天来了，大自然发生了很大的变化，你所观察到的动植物有哪些变化呢？让我们来交流一下吧！（教师如果准备了有关夏季动植物的课件或录像资料，可先播放，让学生感知夏季动植物的特点，使学生产生强烈的探究欲。） 活动一：夏天，动物和植物有哪些变化？ 1、组织学生以小组为单位汇报交流各自在课前所观察和发现动植物的变化，把他们讨论的结果用自己喜欢的方式记录下来，并选出小组代表准备在全班交流。（要求学生汇报自己的观察方法、观察时间和地点等。）小组代表再将各小组的发现在全班进行交流，其他同学讨论、思考。 2、教师适时进行鼓励、评价，并把交流过程中学生在观察方法及发现等方面较典型内容板书在黑板上，把一些有代表性的图片张贴、展示。 3、谈话：同学们刚才交流了动植物在夏天中的变化，同学们观察地非常认真、投入，老师也很受启发，谁愿意给大家展示一下？ 多媒体展示：动植物在夏天中变化的一些典型图片和音像资料。 活动二：观察我们校园里的动植物。 谈话：刚才同学们交流了动植物在自己家周围和大自然中的变化，其实，我们校园中的一些动植物也在悄悄地发生着变化。下面我们就分组进行观察一下，比一比哪个小组的同学发现多，能发现有价值的东西。商量一下怎么办？ 1、引导学生在小组内先制定一个观察探究的计划，做好分工。 2、小组同学到校园内观察动植物，找出它们的变化，并做好记录。（教师参与其中，与孩子们快快乐乐地观察、交流。） 小组代表交流小组同学的发现，展示自己的观察记录。 教师对小组同学的发现进行点评、补充。 活动三：探究四季动植物变化的规律。 谈话：刚才我们观察、交流了动植物在夏天中的变化，以上我们还观察、探究了动植物在其他季节中的变化。许多同学的表现非常棒，收获也非常多，一定还有许多问题没有弄明白，想不想选择一个自己最感兴趣的问题继续观察、探究下去？ 小组同学充分讨论、交流自己所感兴趣的观察、探究的问题， （问题是促进发展的主要前提，给学生的思维以方向和动力。找出学生感兴趣的、有价值的、有条件可研究的问题，安排学生进行发散性提问，可以使学生在比较短的时间内把集体所要探究的问题和方向确定下来。） 2、个人或小组同学自己选择一二个较喜欢的问题。（提示学生以自己周围的动植物为主要对象，问题不应过多。） 讲述：现在每个小组都选择了自己想研究的问题，为了使我们的研究能成功，希望大家在行动之前先制定一个周密的计划，怎么样？ 3、小组同学根据问题制定本组的探究方案。（教师深入小组，倾听学生的心声，解答他们提出的疑问，让每个小组都制定出一份科学、可行的计划。） 例： 我们的研究方案 我们想研究的问题：小西红柿的移栽与养植 活动目的：探究小西红柿的生长规律 要选择的材料：小西红柿苗、花盆、培养土、喷壶等。 活动地点：教室及家中的阳台。 活动的方法、步骤： 我们的发现： 2007、4 谈话：刚才每个组都选择了问题，并且都制定了行动方案。现在让大家来交流一下自己的计划，其他同学认真听，听一听他们的方案是否合理。如果你觉得不合理，我们