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项目教学法在高职课程网页设计中应用 　　摘要：《网页设计》是高职计算机应用技术专业的一门重要的专业课程，同时也是本专业必修的一门职业能力核心课程。项目教学法是一种能很好地将理论和实践结合的教学方法。本文就如何在高职网页设计课程中运用项目教学法进行了探讨。 　　关键词：项目教学法；高职课程；网页设计 　　 　　1、绪　论 　　 　　1.1　高职课程《网页设计》 　　网页设计――网站是企业向用户和网民提供信息(包括产品和服务)的一种方式，是企业开展电子商务的基础设施和信息平台，是INTERNET上宣传和反映企业形象和文化的重要窗口。 　　《网页设计》课程是高职计算机应用技术专业的一门重要的专业课程，同时也是本专业必修的一门职业能力核心课程，是培养网页设计、网页制作和网站建设人员必须的职业技能课程。通过本课程的教学，使学生掌握网页设计方面的知识，具备网页设计方面的技能，培养学生严谨认真的工作和学习态度与创新能力。 　　1.2　“项目教学法”简介 　　项目教学法起源于欧洲，欧洲18世纪的工读教育和美国19世纪的合作教育是其最早的雏形，经过不断地发展完善，在20世纪中后期趋于成熟。项目教育模式建立在信息社会和工业社会基础之上，它的主要内容是生产和社会的统一，目的是使受教育者社会化，适应生产关系和生产力的统一现状，为社会培养实用型人才。 　　这种教学方法的显著特点是：以项目为主线、教师成为主导、而学生则成为主体，不再采用教师满堂灌，学生被动听的教学模式，而是积极鼓励学生参与、协作、创新的这样一种教学模式。《网页设计》是一门实践性很强的课程，非常适合在教学过程中实施项目教学法。 　　 　　2、项目教学法在高职网页设计中的运用 　　 　　2.1　教学项目的确立 　　“服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革和建设”，根据教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件，项目的确立应切实可行，既不能脱离实际，又要能够涵盖课程所要求学生掌握的知识点。 　　那么项目的确立如何不脱离实际呢，有两个方面的要求：一是不能脱离工作需求实际，要贴合需求，要与单位或公司的实际流程保持一致，这样有助于学生实际工作能力的培养，有助于增加学生的就业机会。二是要考虑学校实际条件，在现有基础上设置项目，避免不切实际的情况出现。 　　此外，项目的确立也要切合学生的知识结构，使学生学有所得，能够利用现有知识完成项目。那么教师对项目进行设计时就要考虑项目的难易程度，知识点的设置采取阶梯渐进方式，由易变难，由浅入深，同时也要注意项目的趣味性与连续性，让学生有兴趣、有能力去完成这个项目，并获得成就感。《网页设计》课程项目的设置是从基础到练习再到综合这样的阶梯渐进过程。 　　项目小组的设置也要根据实际情况确定。现实中的工程建设不是个人的力量可以完成的，大多数情况下是靠集体或者一个团队去完成的，因此，项目教学的一个重要任务就是培养学生的团队精神，在教授基础知识时，在掌握学生整体情况的基础上，根据课程需要，将3-5名学生编成一个项目组，要求这个小组中每个学生的能力基本达到互补，使之在进行项目的同时能够相互学习，相互促进，取长补短，激发学习的兴趣，在完成项目的同时，也最大程度的提高了自身技能。 　　根据以上原则确定《网页设计》课程的以下项目： 　　2.2　项目实施 　　2.2.1　基础项目的实施 　　基础项目是主要涉及到基础知识的运用。一般用于学生第一次利用项目进行分组学习的情况以及教学内容对学生来讲有一定难度的情况。《网页设计》课程的基础项目见表1。此项目一般有教师进行示范、引导，学生进行操作，可采用讲训一体的教学方式。 　　2.2.2　练习项目的实施 　　练习项目是一般用在几个知识点综合运用的情况。有学生独立完成。下面以个人主页为例说明练习项目的实施过程。 　　首先，基础知识的学习。练习项目的实施是建立在基础知识学习基础上的，是对几个知识点的运用。本项目涉及知识点有：创建站点、创建及保存网页、插入表格、编辑文本、插入图像、插入超级链接。第二，创立教学情景，激发学生学习兴趣。通过对2-3个典型个人网页的展示，让学生对作品功能、风格、页面布局、色彩搭配等有一个直观的认识和了解。第三，项目分析。根据上面创设的情境。教师对项目进行分析，明确具体任务。在个人主页练习项目中，要求学生进一步加深项目涉及知识点的理解。第四，提供相关素材。给予学生必要的素材和资源。例如：相关内容的课件、典型个人网页、网络资源等。第五，学生独立完成个人主页的制作。学生通过独立思考，搜集资料，根据所学知识完成个人主页的制作。最后，作品评价。通过对学生作品完成的过程进行跟踪，及时掌握学生在此过程中出现的问题，并给予解答。对于作品完成较好