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高中学生物理学习自我监控水平调查分析与对策研究 　　摘要：为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步做好大学生思想政治教育工作，我院以下发调查问卷、组织召开座谈会等形式，在我院学生中开展了大学生思想状况及思想政治教育工作状况调研。在本次调研中我们了解到了我院大学生的一些思想状况和在开展思想政治教育工作中的一些问题,进而提出相应的对策。 　　关键字：大学生 思想状况 调查 　　 　　一、问题的提出 　　 　　自我监控学习能力在学生学习中占有重要的地位，这是影响学生学业成绩的关键因素①。物理学习的自我监控同样是影响学生物理成绩的重要因素之一②。物理学习的自我监控与学习成绩的相关度以及中学生不同群体的物理学习自我监控能力的发展水平和发展规律等都是很有意义的研究课题。然而，以往的很多研究都是从心理学的角度采用非学科性的问题进行的，较难揭示在具体学科学习中自我监控的特点。尤其是在所有相关的研究中很少有关于自然科学的研究，而自然科学的学习有它自身的许多特点。因此，要搞清物理学习自我监控的许多问题，就必须结合物理学习的特点，将定性研究与定量研究相结合。本课题的研究目的就是要运用物理学习自我监控量表来实施检测，并进行定量分析，弄清不同群体学生的物理学习自我监控水平的差异，分析造成差异的原因，尝试为提高学生的自我监控水平提出合理的建议。 　　 　　二、研究过程和方法 　　 　　1．研究方法。本研究选择物理概念的学习活动为载体，采用问卷调查和座谈调查相结合的方法，收集有关高中学生物理学习中自我监控情况的相关信息，并在量化处理的基础上进行分析和讨论。 　　2．调查对象。我们在浙江衢州选取一所重点中学、一所一般中学、一所学生基础相对较差的民办中学，在每所中学的各年级随机地共抽取八个班级作为调查对象，共发放调查问卷411份，回收407份，其中有效问卷402份。 　　3．调查工具。本次调查我们以山西师大临汾学院的郭建清、张军鹏两位老师所设计的《物理概念学习中的自我监控量表》③为基础，根据本地区物理教和学的实际进行修改整理拟定的《高中学生物理概念学习中的自我监控状况调查问卷》作为调查工具。为了使调查结果更具真实性和可靠性，本问卷设计了五个完美性测试题，这些题目所描述的是一般人难以做到或难以避免的情形，如果一个人对其中的三题都做了肯定回答，而对另两题做了否定回答，便说明他的回答不真实。该试卷中有两个回答属完美情形者，则视为废卷。 　　4．数据处理。我们对407份调查问卷进行仔细分析，从中删除了2份无效问卷和3份废卷，共计有效问卷402份，其中男生244份，女生158份，分别占60.7%和39.3%。将有效问卷答题结果输入电脑，并利用SPSS10软件对数据进行管理和统计分析（采用5点评分法，将调查对象所选的答案A、B、C、D、E分别转换成5分、4分、3分、2分、1分进行统计），转换后分数越高，表明自我监控水平越高。 　　 　　三、研究的结果与分析 　　 　　1．高中学生物理学习自我监控水平的一般特点 　　本研究考察了当前高中学生物理学习自我监控的水平和特点，经统计全体被试学生的题得分平均数为3.36，标准差为0.63，理论中值为3。进一步的统计分析可得题得分处于不同区间的人数比例如表1。 　　 　　 如果按统计分析的惯例，把得分超过3.5看作是中学生拥有某方面的特点或品质的标准，而把得分低于2.5看作是中学生不具有某方面特点或品质的标准的话，那么，由表2的数据反映的情况是当前高中学生物理学习自我监控的总体水平属于中等水平。总体上讲，大约38%的高中学生的物理学习自我监控水平较高，而大约46%的高中学生的物理学习自我监控水平中等偏下，物理学习自我监控水平较低的学生约占16%。可见，为了培养学生学会学习，我们的中学基础教育还有很多工作要做，而提高中学生自我监控水平的空间也是较大的。 　　2．高中学生物理学习自我监控水平的差异检验和分析 　　本研究分别以物理学习自我监控水平为因变量，进行2(性别)×3(学校类型)×3(年级)的多因素方差分析。结果发现：性别、学校类型和年级三因素之间的交互作用不显著，三个因素之两两间的交互作用亦不显著，性别和年级的主效应不显著，但学校类型的主效应显著。鉴于这样的情况，我们又对学生物理学习自我监控水平进行学校类型差异的显著性检验。结果见表2。 　　 　　 从表2的结果可知，高中学生物理学习自我监控水平存在极其显著的学校类型差异。具体说，重点中学的学生物理学习自我监控的水平显著高于普通中学的学生，而一般中学学生的自我监控水平又显著高于较差中学的学生。分析其原因，我们可以从不同学校的教育教学的质量、师资水平、教育理念、教育教学方法等方面寻找差异的原因。一