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高中政治教学中培养学生自主学习能力四种策略 　　【摘 要】本文论述在高中政治教学中培养学生的自主学习能力的策略，提出精心设计导学案，引导学生课前学习；精心设计学生活动，活用教材；精心设计当堂训练，分层指导；精心构建性评价机制，肯定鼓励等措施，培养学生的自主意识，形成自主学习能力，让学生主动探寻知识，学以致用。 　　【关键词】高中政治 自主学习能力 培养 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01B-0045-02 　　面对知识经济的不断发展，我国的教育模式也在不断发生变化。在教学中要逐渐从教的层次向人的层次进行转变，突出学生的主体学习地位，注重培养人才过程中的个性化和多样化。这主要是因为创新是社会进步的根本，是一个国家不断向前发展的根本动力。因此，在政治课教?W中教师需要注重培养学生的自主学习能力，让学生主动探寻知识，学以致用。 　　一、精心设计导学案，引导学生课前学习，培养自主意识 　　在教学之前，教师可以利用导学案来激发学生对新学习内容的兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。此时，教师要对教学的内容进行研究，发掘学生感兴趣的点，然后通过恰当的方式引入，引入的方式可以是视频、歌曲、漫画以及图片等，学生看到这些内容时，思维也会活跃起来，紧跟着教师的教学步骤。 　　例如在学习辩证唯物认识论等知识时，教师可以采用歌曲引导学生进行思考，如播放《嫦娥奔月》，通过歌曲的播放在教室中营造良好的学习氛围，接着教师可以给学生提出一系列的问题让学生进行思考，如“当前我国的探月活动由哪几部分组成？这些组成部分都有怎样的特点？”“为什么我国要大力投入开展探月工程？这与蜜蜂采蜜有什么本质区别？”“古人有嫦娥奔月的梦想，今人有探月工程，二者之间存在着怎样的联系？怎样从辩证唯物主义的角度进行分析？”在这个例子中，教师利用学生耳熟能详的例子作为引导，引发学生的思考，让学生从这些简单的例子中主动探寻深刻的思想观点。在分析的时候，教师可以让学生自己进行分析，也可以组织学生进行分析，让学生在思维的碰撞??找到答案，在不断的训练中逐渐提升自主学习能力。 　　二、精心设计学生活动，活用教材，体现自主学习能力 　　政治课上许多内容需要依托于教材，但是教材内容的讲解不仅仅是各种文字的讲解，更重要的是让学生了解这些文字所蕴含的内涵。因此，教师需要活用教材，根据教材内容设计多样化的教学活动，吸引学生参与到这些活动中。教师还可以让学生自己组织活动，这样学生的积极性会更高，对知识的掌握也更加牢固。 　　例如学习“树立正确的消费观”时，教师可以依托于教材中的理论知识点，然后给学生展示一些案例让学生进行对比分析。如某个高中生让自己的父母花一个月的工资去给自己买 iPhone 手机。学生在分析的过程中就会了解这种消费观是一种不健康的消费观，在教材中指出要“量入为出，适度消费”“避免盲从，理性消费”，一切消费都需要在自己的经济实力范围内，而且高中生尚没有自己赚钱就这样消费高价值的产品，不仅会给家庭造成负担，也不利于学生养成正确的消费观。此时教师还需要对学生指出，在面对他人不健康的消费时要能够理性控制，避免攀比心理，这才能克服遇到的各种诱惑，健康成长。这些内容与学生的生活息息相关，教师以教材为依托，学生就能主动参与到学习过程。再如在学习“世界文化的多样性”时，教师可以让每个学生查阅资料来介绍自己感兴趣的一种文化，谈一谈应该如何面对这些多样性的文化。学生在面对这个课题的时候具有一定的能动性，同时也不完全摆脱教材，能够注重与实际的结合，在自主学习中就熟悉并且了解了这部分的内容。 　　三、精心设计当堂训练，分层指导，形成自主学习能力 　　学生的基础不同，学习效果就不一样。教师需要重点关注学生的这种学习情况，针对不同的学生设置不同的学习内容，然后进行有针对性的指导。学生在这种分层式的学习氛围中会找到适合自己的学习方式，发现自己在学习上存在的不足，然后积极向他人进行学习，不断提升自己的学习层次。 　　例如在学习“影响价格的因素”和“价格变动的影响”这两部分内容时，许多内容需要学生在理解的基础之上能够灵活运用。但是，一些学生在初次学习尽管能够理解相关的内容，但对其具体在案例中分析却往往不知所措，而一些有基础的学生学习这部分内容却没有较大的压力。此时，教师就可以在班级中开展分层次教学，带领一些分析能力较弱的学生进行多个案例分析，而对于一些学习能力较强的学生就让其自己进行课外拓展。分析能力较弱的学生在课堂中可以与教师积极交流自己在分析中遇到的问题。例如，学生遇到这样一个案例：“为什么矿泉水在批发市场只需要 0.8 元，但是到学校超市可以卖到 2 元。”教师可以带领学生分析：“影响价格的最根本因素是社会必须生产率。批发市场