浅谈内初班学校班主任和任课老师在工作中出现消极心态原因及解决办法.docVIP

浅谈内初班学校班主任和任课老师在工作中出现消极心态原因及解决办法 　　【摘要】 班主任和任课老师在一个学生的成长历程中有着不可忽视和不可替代的作用。班主任面临的责任是重大的,承担的工作是繁忙的,班主任和任课老师应适时调控消极心态,以保证身心健康有影响,激发工作激情。 　　【关键词】 消极心态;原因;调控 　　Shallow talk school form master and term a lesson teacher inside the beginning class in the work ?? reason and solution of appear the negative mindset 　　【Abstract】 The form master and term lesson teacher has in a students growth process cant neglect with cant act for of function.The responsibility that the form master face is a graveness of and undertake of work is busy of, form master and term lesson teacher should well timed adjust to control a negative mindset, with assurance mind and body health have influence, stir up work intense emotion. 　　【Key words】 Negative mindset;Reason;Adjust to control 　　 　　班主任和任课老师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。所以班主任和任课老师面对的是正处于成长期的孩子,工作可以重复和反省,但对一个学生的教育和影响却是不能重复的。一句话,便足以让一个学生铭记终生;一个小小举动,便足以改变一个人一生的命运。班主任和任课老师在一个学生的成长历程中有着不可忽视和不可替代的作用。班主任面临的责任是重大的,承担的工作是繁忙的。正因如此,在对学生进行教育和对班级进行管理时,班主任惟有以积极的心态面对学生、家长和社会,在平凡的岗位上用激情点燃自己教育的梦想。 　　 但是,在长期平凡而倍显繁琐的工作中,受身体条件、工作环境、学生状况等多方面因素影响,班主任和任课老师特别是像年轻但又有少许代课和班主任工作经验的,正面临着工作的瓶颈期,难免会产生一些消极的心态,如紧张、敷衍、急躁、烦闷等等。特别是像我们内初班学校的老师,他们对疆内初中班教育教学却十分陌生,疆内初中班的学生是从南、北疆经过层层考试选拔而来的,是一群从小接受的是本民族的教育南北疆边缘农牧区来的品学兼优优秀的民族学生,无论是语言、还是生活习俗、家庭教养与文化背景与在比较发展的城市里的学生性质截然不同。要管理和带好这些边缘农牧区来的民族学生对这些班主任和任课老师来说是一个全新的课题,一个前所未有的挑战,所以这些班主任和任课老师的责任与压力交织、挑战与机遇同在班主任工作千头万绪,其工作特性班主任和任课老师要适时内省自我、调整自我、构建自我,所以在日常的班级管理和教学工作中班主任和任课老师避免不了出现紧张、敷衍、急躁、烦闷等消极心态。 紧张心态,多是面对诸多的竞争,领导的高标准,家长的严格要求,工作强度的增加,思想压力过大等情况下引起的。 　　急躁心态 ,学生素质或者班级基础差,做了一些工作仍没多大起色,或因一些偶发事件,损害了班级形象,甚至给任课老师和班主任的利益带来损失,这都会让年轻的老师们产生急躁的情绪。因为急躁,必然心烦意乱,导致不能认真检讨自己的工作方法,不能冷静地分析学生本身存在的问题,不能很快地为学生发展做出新的决策,而是沉迷于埋怨之中,将所有的责任都推在学生身上,甚至迁怒于学生。敷衍心态 “不求有功,但求无过”,这是有如今班主任的口头禅。只要班上的学生“不出问题”,学校的日常评比不被批评就行了。这种心态是最普遍,也是最可怕的。这种班主任工作只是停留在完成必要的班务工作上,得过且过,敷衍了事,就是出了问题,也仅限于就事论事,工作无预见性、主动性和创新性。由于疏于对学生进行必要的思想教育,疏于对班级进行有效管理,疏于对班集体凝聚力的建设。这种班级表面上风平浪静,其实蕴含着很多危机,时间一长,问题就会一发不可收地暴露出来。这种心态也是工作面临瓶颈,必须面对和克服的关键。 　　 烦闷心态 ,这是很多心态的综合表现形式。“郁闷”一词几乎每天都可以从班主任和任课老师的口中听