浅谈低年级学生键盘指法学习有效教学.docVIP

浅谈低年级学生键盘指法学习有效教学 　　在小学信息技术教材中,“打字篇”一般都设在初始第一册,主要面向的学生也是以三年级为主,课时安排大约为六至七课时,试想每个星期40分钟的一节信息技术课,学生练习指法的时间相加也才四五个小时,而且指法练习作业是很难布置学生回家练习的,现在很多家长不同意学生在家里打电脑,因为一不留神小孩子就上网玩游戏了。这点我也深有感触,就算是大人,坐在电脑面前,练一下指法都会觉得枯燥乏味,何况是小学生。因此如何让学生保持指法练习的热情就需要教师培养了,而且需要常抓不懈,才能熟能生巧。我觉得可以从以下几个方面着手: 　　 　　一、认识键盘是基础,记住是关键 　　 　　多种感官参与的学习活动,可以有效提高学习效率。据此,我在教学中设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏,帮助他们记忆键盘字母排列。我们把键盘图复印到硬质的纸张上,然后把字母键和数字键分别剪下来,打乱以后,让学生根据键盘原样拼图: 　　第一步,将键盘示意图挂在黑板上,要求学生拼出数字键和字母键中的基准键,熟练以后,逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。 　　第二步,撤掉黑板上的键盘,要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键。可以把整个键盘拼图分解成几个小任务,如:拼出上排键、拼出下排键、拼出符号键、拼出指定的某些键等等。同时,还可以开展一些比赛,对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。 　　学生在兴致盎然的游戏中,不断强化对键盘的感知,整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象,键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 　　目前大多键盘的字母键、数字键往往是统一的白色,给初学键盘指法的学生带来许多不便。很多学生练习指法的时候不容易区分各个手指的分工,“R、V、C、I、M”及“,”等键尤其容易搞错。我们采用了“键盘分色覆盖”,帮助学生明确区分各个手指的分工。“键盘分色覆盖”是利用低年级学生喜欢动手的特点让学生自己动手画出自己每个手指需要“管理”的按键,并涂上不同的颜色,从而明确区分键位,如:由小手指击打的“1、Q、A、Z等键帽处设计成淡青色,由无名指击打的“2、W、S、X”等键帽处设计成淡黄色等,各手指负责的键帽色彩各异。这样,学生在练习指法时就不易混淆,大大提高记住键盘的效率。 　　另外,为了帮助学生把手指练得更灵活,我们还设计了一些儿童手指游戏,结合琅琅上口的儿歌,练习手指的灵活性。如“大哥向你弯弯腰,二哥向你点点头,三哥向你鞠个躬,四弟五弟来顶牛”的游戏,要求学生的手指一个一个分别竖起,做弯手指、顶手指的动作。通过这些游戏,学生手指的灵活程度大大提高了。 　　熟悉了键盘字母排列,知道了各手指的分工,手指的灵活性也有了很大的提高,这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是,要真正熟练使用正确的指法,达到盲打的程度,还需要一定时间的练习。 　　 　　二、指法练习需刻苦,益智游戏样样有 　　 　　指法练习一开始,重点强调学生掌握正确的击键姿势与指法。每次我都要学生在练指法前把手放在键盘的八个基本键上,闭上眼睛摸一摸,感觉自己左右手的食指下面有没有凸起来的小凸条,只有形成习惯,才能提高速度与准确率。但是键盘练习是比较枯燥的,长时间进行打字练习会让很多小学生产生厌学情绪。因此,每次练习时间不宜过长,最好每节课前、后练习十分钟左右就足够了。只要坚持练习,几个学期下来,保证每个学生进步都很大。 　　指法练习的内容一样,但每个学生完成的时间不一样,造成学生层次差异,该怎样安排提前打完的学生呢?我是这样做的,对于打字又快又好的学生,我允许他在打完后可利用剩余时间进行打字游戏的练习。除了“金山打字通”里提供的游戏外,我还上网下载了一些简单的打字游戏,如机器猫的打字游戏、放礼花等。特别是“警察抓小偷”的联机游戏,可以让几个速度相当的学生进行多人游戏,那种你追我赶的打字游戏刺激着学生不停地提高其打字速度。除了提供打字游戏以外,我还加了一些益智游戏,如钓鱼、IQ智力题等,因此,学生为了能多玩一分钟游戏,就会努力提高打字速度,而且练习的时候特别认真、专心,有些学生甚至主动在家里进行指法的练习。 　　 　　三、建立成长记录袋,持之以恒见成效 　　 　　由于指法练习不是一天两天的事,必须持之以恒地训练。因此,我给每个学生建立了一个成长记录袋,里面有一张《快乐成长记录表》,每次都要求学生把打字练习的内容、时间、速度与正确率抄下来,同时,设计一套精致小巧的卡片,里面有可爱的卡通和人物,并注有“打字小高手”“打字小能手”的字样,对于每次打字前十名的学生进行奖励。同时,表格里还设计了“自己评”与“同学评”两栏,如果自己与自己比较,成绩有进步的加一颗星;同一个小组的同学(一般六人为一小组),打字第一名的同学奖五颗星,第二名的同学奖四颗